王桂新

【摘要】基礎(chǔ)教育新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，教育界亦面臨著全新的發(fā)展趨勢，同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)的英語老師也面臨著諸多挑戰(zhàn)。教師的專業(yè)課文化的能力和教學(xué)能力都需要進(jìn)一步的提升，教育方法要隨著發(fā)展而更新，以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自己主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為目的，為學(xué)生們創(chuàng)造沒有壓力，快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué) 存在問題 思考與探索

基礎(chǔ)教育新課程改革正在不斷地發(fā)展和完善，農(nóng)村中小學(xué)的教育也越來越得到重視。當(dāng)前，中小學(xué)英語教師正面臨著全新的挑戰(zhàn)，如何提升中小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力就成為了當(dāng)今教育界的重要任務(wù)。在進(jìn)行教育界新一輪的課程改革的過程中，怎么樣才能全方面的大幅度的提升農(nóng)村中小學(xué)英語教育教學(xué)的能力和質(zhì)量，對(duì)于我們這些英語老師是一個(gè)非常重要的任務(wù)。

一、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對(duì)英語并不是那么的感興趣，只是表面上很喜歡，而并不是深入的、真正的喜愛英語，在面對(duì)一些關(guān)于英語的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)興趣欠缺，很少去主動(dòng)參與進(jìn)來，這些與農(nóng)村小學(xué)的生源是有一定的關(guān)系的。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們與城市小學(xué)的學(xué)生們有一些差別，他們從小在農(nóng)村里長大，受到了周圍環(huán)境和家庭因素的影響，在面臨一些新事物新知識(shí)的時(shí)候會(huì)有些膽小和拘束，對(duì)待自己的能力缺乏自信，學(xué)生們意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的目的在哪里，這對(duì)英語的學(xué)習(xí)是十分的不利的。在英語教師方面來說，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的英語教師十分的匱乏，其主要原因便是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校難以吸引優(yōu)秀的英語老師來任教，此外很多學(xué)校兼由其他學(xué)科的教師來代理任課，這種情況更是極大影響了農(nóng)村中小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

老師要是想傳授知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行語言之間的交流與溝通是必不可少的。而在與學(xué)生交流和溝通的過程中，老師是處于一個(gè)主導(dǎo)地位的，相當(dāng)于引領(lǐng)者和指引者，所以英語老師在教育教學(xué)過程中的基本素質(zhì)與教學(xué)的結(jié)果是密不可分的，它直接決定著老師教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。在教師的學(xué)歷方面，往往教師第一學(xué)歷的合格率很低；在教師的年齡方面來說，大多是兩極化，趨向兩端，也就是老教師和年輕的教師，而且這些問題都會(huì)對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生很大的影響。另一方面，農(nóng)村中小學(xué)的英語教師還存在著一些教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，有一部分的英語教師是通過別的學(xué)科的老師轉(zhuǎn)崗成為了英語老師。這一部分的老師雖然也有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于孩子們來說，用一些完全靠著背誦做題的學(xué)習(xí)方法會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)今后英語的學(xué)習(xí)是十分不利的。

三、改善農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.提升教師素質(zhì)。在教育教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師則負(fù)責(zé)教授學(xué)生們知識(shí)，全方面的提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，他們是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)的水平和職業(yè)素質(zhì)對(duì)孩子們今后學(xué)習(xí)英語的道路上占據(jù)著十分重要的作用。英語教師身上肩負(fù)提升學(xué)生們英語水平、奠定學(xué)生們英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要任務(wù)，老師們的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)有著直接的重要的影響。農(nóng)村中小學(xué)英語教師的組成是很復(fù)雜的，有的英語教師不是師范類英語專業(yè)所畢業(yè)的，雖然大多數(shù)的老師都通過在職之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)從而獲得了英語專業(yè)的文憑，但是老師們平時(shí)的教育教學(xué)任務(wù)十分繁重，擔(dān)負(fù)著很大的壓力，而且一大部分的英語老師是為了別的目的去拿文憑的，所以這些文憑的含水量很大。與師范類英語專業(yè)的老師還是有一定的差別的，在其他專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法方面仍然有待提高。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。情景教學(xué)在老師傳授英語知識(shí)的過程中是十分重要的，它對(duì)設(shè)備的需求比較高。但是有一些農(nóng)村的中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，大多數(shù)學(xué)校沒有多媒體設(shè)備和視聽設(shè)備以及一些相應(yīng)的軟件資料。老師的教學(xué)方法比較單調(diào)，課堂學(xué)習(xí)的過程中氣氛十分的無聊、沉悶，無法引起學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的興趣，在英語學(xué)習(xí)的過程中無法積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果很難提高。所以農(nóng)村中小學(xué)的英語教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生們對(duì)于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計(jì)劃通過一些能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的小活動(dòng)來是沉悶的學(xué)習(xí)課堂活躍起來，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)英語的過程。

3.多種形式活躍課堂。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，老師們可以運(yùn)用一些可以激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方法來引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。比如說可以把學(xué)習(xí)英語和小游戲相結(jié)合，不僅僅可以引起他們的興趣，還可以活躍課堂氣氛。因?yàn)橹行W(xué)的學(xué)生們的年紀(jì)都比較小，愛玩是孩子們的天性，游戲可以讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，從而讓他們對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生們可以在玩的過程中學(xué)會(huì)英語知識(shí)。比如說把學(xué)生們依據(jù)性格和學(xué)習(xí)英語的能力來進(jìn)行分組，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)英語單詞，哪個(gè)小組學(xué)的快學(xué)的好，哪個(gè)小組就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅僅能提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力，還可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)起他們的好勝心。

四、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面現(xiàn)在依舊面臨著諸多的問題，這需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生等各方面的共同努力才可以解決。只要可以妥善的解決這些問題，那么農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的英語水平的提升將不是什么特別困難的事情了。當(dāng)前，我們要讓城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上站在相同的起點(diǎn)，從而為農(nóng)村中小學(xué)日后英語的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉伊南.中國農(nóng)村英語教學(xué)：實(shí)踐、問題與建議[D].南京大學(xué)，2011：1-65.endprint