龍湘霓

摘要：在教育中，每個階段都有其階段目標(biāo)，對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了要有被管理者的配合外，還離不開管理者的努力。教育是一門藝術(shù)，在教育階段，班主任是學(xué)生成長的指向燈，其管理水平關(guān)乎學(xué)生的成長和學(xué)校教育質(zhì)量的長足發(fā)展。根據(jù)班主任的教育管理藝術(shù)進(jìn)行探討，分析班主任管理的藝術(shù)形式，并根據(jù)其中存在一些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班主任管理；管理方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0027-01

我國的基礎(chǔ)教育正處于非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，對于學(xué)生來說，對世界、社會、人生的認(rèn)識還是懵懂的，于是，這就給班主任的工作提出了更高的要求。在學(xué)校中，班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，良好的班級氛圍有利于各項教學(xué)工作的展開，而良好的氛圍營造離不開班主任的管理和協(xié)調(diào)。班主任有責(zé)任給學(xué)生灌輸正確的教育理念，負(fù)責(zé)引導(dǎo)及管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和健康等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

1.與同學(xué)平等視之

學(xué)生處于青春期，往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自尊心，他們希望獲得別人的關(guān)注，但是也往往會因此而闖禍。學(xué)生在家里多是粗放式管理，沒有養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)的自我約束習(xí)慣，所以課堂出現(xiàn)"插曲"的情況很常見。針對這種情況，作為班主任不能簡單、粗暴地教訓(xùn)一頓了事，這樣他們不能心服口服，下次照樣還會犯錯誤。我們要能走下講臺，以學(xué)生朋友的身份和角度來深入了解學(xué)生的心情和實(shí)際情況，然后幫他們分析應(yīng)該怎樣克服困難。這樣學(xué)生就能感受到班主任對他的關(guān)心和愛護(hù)，就能發(fā)自內(nèi)心地改正缺點(diǎn)。比如，針對班級紀(jì)律不好的情況，如果我們總是呵斥肯定無法收到理想的效果，我們可以換一種方式：開一個班級討論會，讓大家集體討論如何建立文明班級的方案。這樣通過大家各自的建議形成班規(guī)，學(xué)生會有很大的自覺性，從而取得理想的管理效果。

2. 抓住重點(diǎn)

班主任在促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展和完整人格培養(yǎng)上有著特殊的作用。班主任工作責(zé)任大、任務(wù)重。一個好的班主任，首先應(yīng)對班級管理的目標(biāo)與要求，做到胸有成竹，并應(yīng)在具體的工作中明晰重點(diǎn)，在紛繁的事務(wù)里抓住重點(diǎn)，在入學(xué)的第一節(jié)班會課上，就應(yīng)該對學(xué)生提出具體的要求，什么能做，什么不能做應(yīng)該明確下來，讓學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校對自己就能有個明確的要求，對以后的班主任工作可以起到事半功倍的效果。對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是班主任工作永恒的主題，班主任的一切具體工作都必須圍繞這一主題展開。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個性合理、充分的發(fā)展。因此，班主任必須確立以學(xué)生為主體的思想，才抓得住工作的重點(diǎn)。教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為，"如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人"。一個好的班主任，必須深入細(xì)致地了解學(xué)生，不斷地研究學(xué)生，全面掌握學(xué)生成長生活的各方面因素。也只有這樣，面向全體學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育，才能心中有數(shù)，并落到實(shí)處。

3.放開管理，培養(yǎng)學(xué)生自主力

學(xué)生的創(chuàng)造性非常強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛、個性突出，并表現(xiàn)出不同的興趣層次。這個時候，班主任除了適度的管理之外，最重要的是給學(xué)生一個發(fā)揮的場所，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮所長。

3.1 班委競選，讓學(xué)生自我管理。有的班主任有任命班委的習(xí)慣，其實(shí)，這種習(xí)慣不見得是真為學(xué)生好。在建立班委上，我有兩個個建議：一是做班委競選動員，主要是鼓勵那些平時比較內(nèi)向的學(xué)生主動參與到班級管理當(dāng)中來，在學(xué)生中樹立一個思想？班級的每一位成員都有成為班委一員的權(quán)利；二是建立雙重班委，雙重班委輪流管理，旨在班級群體里形成一個封閉式的評價體系，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動站在別人的立場上去考慮問題，自發(fā)的學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，創(chuàng)造性地去工作。

3.2 分小組進(jìn)行板報創(chuàng)建?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都有建立板報的習(xí)慣，有的學(xué)校甚至將其作為評定班級先進(jìn)與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。既然是學(xué)生的黑板報，不妨放給學(xué)生去做。把學(xué)生分成幾個板報小組，每個小組輪流負(fù)責(zé)板報的主題策劃、內(nèi)容搜集、板報美化和書寫，培養(yǎng)每一位學(xué)生的主人翁意識。此外，在板報的策劃和創(chuàng)建過程中，還可以從學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些特長學(xué)生，比如，有書寫特長的、有策劃特長的、有領(lǐng)導(dǎo)特長的、有美術(shù)特長的，等等。班主任還可以組織班級內(nèi)部的板報評比，使學(xué)生內(nèi)部形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 建立建議箱。設(shè)立建議箱旨在集思廣益，學(xué)生可以廣泛參與到班級管理、班級活動組織以及和班級有關(guān)的活動當(dāng)中。建議箱可以署名，班主任要對建議箱中的每一條建議進(jìn)行點(diǎn)評，能落實(shí)的最好馬上落實(shí)，不能落實(shí)的要向提建議的學(xué)生說明緣由，并鼓勵沒有提建議的學(xué)生向提建議的學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，班主任在班級中開展有效的教學(xué)管理策略，一方面可以為全體學(xué)生營造一種良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面通過對學(xué)生日常行為習(xí)慣的規(guī)范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，通過與其他學(xué)生的參照不斷彌補(bǔ)自身的不足，鼓勵學(xué)生在自己成長的道路上不斷前行，不斷努力，最終成為適應(yīng)新時代要求的有用之才。endprint