鄭景輝

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使人們對(duì)事物分析、觀(guān)察的方式發(fā)生了改變。而高校是較快接觸新鮮事物并迅速接受的教育機(jī)構(gòu)，受信息技術(shù)的影響是最大的。大數(shù)據(jù)時(shí)代能滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)多元化需求，并能提高思想政治教育工作水平。通過(guò)結(jié)合高校實(shí)際情況，本文主要對(duì)思想政治教育工作如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望可以為提高思想政治工作的水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)：思想政治；高校；應(yīng)用

一、前言

信息技術(shù)的發(fā)展，使得數(shù)據(jù)處理也在不斷發(fā)展，社會(huì)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的日常生活、工作，以及學(xué)習(xí)也在大數(shù)據(jù)的影響下發(fā)生了變化。高校的思想政治教育在大數(shù)據(jù)的影響下出現(xiàn)了新的發(fā)展思路，并迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的高校思想政治教育，也滿(mǎn)足了大學(xué)生對(duì)于個(gè)性化發(fā)展的需要。因此，如何高效率地利用大數(shù)據(jù)來(lái)不斷提高高校的思想政治教育水平，成為了眾多教育工作者重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）沒(méi)有對(duì)大數(shù)據(jù)的重要性形成充分認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，大多數(shù)高校的思想教育還以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式使思想教育死板、教條，缺乏生動(dòng)性和靈活性，并且不能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量實(shí)施動(dòng)態(tài)化的把握，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生靈活的思維和行為，并且思政教師及相關(guān)的工作者沒(méi)有對(duì)大數(shù)據(jù)的重要性形成足夠的重視，沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)所具有的功能性，所以，對(duì)大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的改變和創(chuàng)新不能夠很好地適應(yīng)[1]。

（二）對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力不夠

要想在高校思政教育工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，就需要滿(mǎn)足一定的要求，而其中必然要滿(mǎn)足的要求就是需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行良好的收集、整理、分析。但是縱觀(guān)當(dāng)前的高校思想政教育工作來(lái)說(shuō)，工作人員不具有應(yīng)用大數(shù)據(jù)的能力，所以很難組建一支既可以對(duì)大數(shù)據(jù)技能進(jìn)行良好掌握、并且又非常熟悉高校思政工作的師資力量，對(duì)大數(shù)據(jù)的總體應(yīng)用能力不夠。

（三）對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的投入不足

數(shù)據(jù)種類(lèi)多、量大、來(lái)源廣泛，以及增長(zhǎng)速度快是大數(shù)據(jù)最主要的特點(diǎn)，因此對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，首先需要配備充足的用于數(shù)據(jù)挖掘的人員，其次是搭建相關(guān)的信息收集平臺(tái)，并具備用于數(shù)據(jù)分析的相關(guān)技術(shù)，這些都需要人力、物力、資金的大量投入，但是當(dāng)前高校思政教育工作對(duì)這些方面的投入不夠。

三、高校思政教育工作中對(duì)大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用

（一）利用大數(shù)據(jù)為決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持

當(dāng)前的大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅停留在對(duì)事物性質(zhì)進(jìn)行分析的層次上，還能夠?qū)θ藗兊乃枷爰靶袨檫M(jìn)行分析，并且通過(guò)具體分析使其得到具體量化。因此，高校思政教育工作的相關(guān)人員可以通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的利用，對(duì)不同學(xué)生在不同階段的思想狀況進(jìn)行分析和總結(jié)，從而對(duì)思政教育提供幫助，有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)性化教育以及引導(dǎo)[2]。高校思政教育的相關(guān)工作者，如果能夠通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步分析，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的辦法，那么就會(huì)有效提高思政教育工作的實(shí)際效果。

（二）使高校思政教育工作資源得到進(jìn)一步豐富

數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多、數(shù)據(jù)量較為龐大，以及來(lái)源廣泛是大數(shù)據(jù)的顯著特點(diǎn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常應(yīng)用的是校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而學(xué)生在使用平臺(tái)中的視頻、音頻、郵件、網(wǎng)頁(yè)鏈接、圖片等產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)收集這些數(shù)據(jù)，可以反應(yīng)出高校學(xué)生在這一時(shí)期內(nèi)的思想狀況、興趣愛(ài)好，以及行為動(dòng)態(tài)等多方面的數(shù)據(jù)信息，可從多方面了解學(xué)生的實(shí)際需求，豐富了思政教育的資源，為思政教育工作的有效開(kāi)展提供了數(shù)據(jù)支持。

（三）通過(guò)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用實(shí)施個(gè)性化教育

在高校思政教育工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，最大的價(jià)值就表現(xiàn)為能充分利用學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上留下的數(shù)據(jù)痕跡，通過(guò)收集整理數(shù)據(jù)痕跡，進(jìn)一步分析來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣，以及思想傾向，甚至能夠量化學(xué)生的感受、體驗(yàn)等，從而能使思政教育工作人員對(duì)學(xué)生形成足夠的了解，并依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，以及實(shí)際需求制定出個(gè)性化教育方案，并以此使學(xué)生的實(shí)際需求得到滿(mǎn)足，從而增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

（四）樹(shù)立高校思想政治教育的大數(shù)據(jù)意識(shí)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，我國(guó)大學(xué)生中的用網(wǎng)普及率已趨近于100%，由此可以表明大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)，以及工作中能夠廣泛地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并已成為了普遍現(xiàn)象[3]。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政教育的相關(guān)工作人員提出了較高要求。高校思政教育工作人員首先需要進(jìn)一步提高大數(shù)據(jù)意識(shí)，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)敏感度，使自身善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的問(wèn)題，并能夠進(jìn)一步對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)問(wèn)題分析的結(jié)果，有針對(duì)性地去解決問(wèn)題。例如可以通過(guò)校園一卡通，通過(guò)學(xué)生的消費(fèi)數(shù)據(jù)了解到學(xué)生的消費(fèi)水平，并與學(xué)生實(shí)際的家庭情況相聯(lián)系，分析其消費(fèi)水平是否與實(shí)際的消費(fèi)能力相符合，通過(guò)這些數(shù)據(jù)對(duì)可能存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)生活困難等情況進(jìn)行預(yù)警，為大學(xué)生獲得資助的認(rèn)定工作提供幫助。

（五）利用大數(shù)據(jù)建立高校思政教育的大數(shù)據(jù)平臺(tái)

首先，收集整合校內(nèi)各處（室）及各個(gè)院（系）的思政教育數(shù)據(jù)，通過(guò)將高校內(nèi)部相關(guān)的思政教育資源實(shí)施統(tǒng)一的歸類(lèi)整理，并以此為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立校內(nèi)思政教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)平臺(tái)。其次，通過(guò)對(duì)多方面、不同來(lái)源、不同機(jī)構(gòu)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，建立相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫(kù)，利用不同管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)信息促使數(shù)據(jù)集成、交換及共享的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，高校在新時(shí)期進(jìn)行思政教育工作的基礎(chǔ)就是充分利用大數(shù)據(jù)，高校思政教育工作人員可以通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，更加全面、細(xì)致地了解大學(xué)生的心理、行為，以及思想等各方狀態(tài)，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校各部門(mén)的工作中，提高其工作質(zhì)量，以及服務(wù)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政教育的相關(guān)工作人員提出了較高要求，但是現(xiàn)有的高校思政教育工作相關(guān)人員很難滿(mǎn)足當(dāng)前的數(shù)據(jù)信息化要求。因此，在引入大數(shù)據(jù)的背景下，培養(yǎng)思政教育的專(zhuān)業(yè)性人才，提高思政教育的工作水平和質(zhì)量是今后思政教育工作的必然發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐亮.挑戰(zhàn)與創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用[J].理論導(dǎo)刊，2016，（9）：96-98.

[3]逄索，魏星.大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用[J].思想理論教育，2015，（6）：72-75.endprint