蘇云露

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

關(guān)鍵詞：促進；自主學(xué)習(xí)；提高效率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0015-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

"課程標(biāo)準(zhǔn)"進一步明確地指出了師生在語文教學(xué)中所扮演的角色，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動而且愉快的學(xué)習(xí)，就能取得好的效果。因此，教師要根據(jù)所授內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地精心設(shè)計一些富有趣味、容易質(zhì)疑的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，以疑激趣，以境致趣，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望得到答案的心理，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，并且?guī)е蓡柸W(xué)。例如我在教學(xué)《荷葉圓圓》時，制作了精美的荷塘景色課件，教師再模仿小動物的口吻觸發(fā)學(xué)生的好奇心，一下子就把學(xué)生引入學(xué)習(xí)了。再如教《棉花姑娘》時，要求學(xué)生分角色扮演人物有感情地朗讀，并試著用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼餮菔荆ㄟ^對話了解課外內(nèi)容。同學(xué)們興趣來了，都主動請"演"，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的想象力和表演能力也得到訓(xùn)練，取得了較好的教學(xué)效果。

2.設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)每一篇課文之前，學(xué)習(xí)目標(biāo)都能清晰地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，那么學(xué)生就能很主動地進入自主探索學(xué)習(xí)中，自學(xué)目標(biāo)的自主確立是學(xué)生主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可"一刀切"地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，教師要精心組織學(xué)生自學(xué)的教學(xué)情境，使其自主學(xué)習(xí)的氣氛活躍。根據(jù)我校的"三環(huán)五步"教學(xué)模式，我鉆研教材，抓準(zhǔn)重難點，為學(xué)生精心設(shè)計一些自學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自己提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在恰當(dāng)?shù)臅r機插入自學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如：在初讀課文之前出示"學(xué)習(xí)建議"，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，如何學(xué)。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就能跟著提示一步一步自學(xué)，做到有的放矢，完成效率大大提升。

3.精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從"學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)"的角度，依據(jù)"學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)"的原則，按兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計好教學(xué)過程。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。比如與舊知緊密相連的新知，要在強化舊知的前提下，讓學(xué)生自己運用知識的遷移，順利掌握新知，最明顯的例子就是低年級的識字教學(xué)，教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學(xué)生自己通過的橋梁，如"加一加""減一減""合一合"。全新的知識，教師也要尋找新知的"最有效區(qū)域"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只在關(guān)鍵處點撥和講解。

4.適時鼓勵

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的閃光點，一點一滴的小成功，教師都要及時鼓勵，決不要吝嗇表揚。人們一般只是知道"失敗是成功之母"，那是對相對成人而言，但對于正處在成長期的小學(xué)生來說，更多的時候是"成功是成功之母"，由一個小進步邁向另一個小進步。只要我們敢于放手讓學(xué)生去做、去學(xué)、去鉆研，再加上我們的及時鼓勵，學(xué)生就能感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，就能在學(xué)習(xí)的過程中找到自身的價值。如：對學(xué)生朗讀的評價，不采用"讀得不錯，很好"這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生朗讀實際水平評價，"讀得有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了，""語音很準(zhǔn)確，并且沒有漏字。"對學(xué)生回答問題的評價要采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，可采用"敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換"，"這個問題，答對了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。"教師的評價還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學(xué)習(xí)。在教學(xué)《美麗的小路》一課時，首先我讓孩子們找出描寫小路美麗的句子，反復(fù)誦讀感悟，然后鼓勵引導(dǎo)"可是，有一天，美麗的小路不見了，這是怎么回事呢？請你們找一找，相信你們一定能幫鴨先生找到原因。"這帶著激勵性的語言讓學(xué)生情緒高漲，自信心油然而生，馬上投入到自學(xué)當(dāng)中。

總之，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，精心設(shè)計教學(xué)過程，努力激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱情高漲地參與其中，學(xué)生才能不斷獨立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。endprint