□ 楊春林

處罰學生不要輕易“亮劍”

□ 楊春林

楊春林

中學語文高級教師，現(xiàn)執(zhí)教于浙江省杭州市長河高級中學。全國“百佳班主任”、全國“班集體建設先進個人”、浙江省“2015年度教育新聞人物”、杭州市首批名班主任工作室領銜人；著有《變出品牌班級》等教育專著。

學生在成長的過程中犯錯誤是難以避免的，他們在不斷地試錯和改正中成長的。老師的使命就是在學生犯錯誤的時候，加強教育，匡正他們的行為，讓他們大步走在成長的道路上。

教育離不開處罰，在處罰學生的過程中，班主任往往不能很好地把握尺度，有的處罰太輕，有的處罰又太重，最終都會因為沒有恰到好處，影響了教育的效果。我主張?zhí)幜P學生時不要輕易“亮劍”。那么，處罰該如何把握尺度？我以寢室扣分為例，說說具體操作細則。

一、班委出面處置

1.告知事實

初次扣分，由班委告知學生，讓他知道扣分的具體事項。每個學生都有上進心和集體榮譽感，了解具體問題后，能引起他的重視，爭取下一次做好。

2.抄寫條例

學生扣分了，我們要相信他不是故意的，只是不熟悉扣分條例，可以讓他抄寫寢室扣分條例，以免下次犯錯。抄寫是為了提醒與警示，遍數(shù)不宜過多，一遍即可，如果條例文字量大，可以選擇性抄寫。

3.批評教育

偶爾的扣分是難免的，要寬容待之。而對屢次扣分的同學，則要根據(jù)扣分的程度及性質，由班干部及時提醒，或班主任給予口頭警告。

4.靜思己過

在規(guī)定的時間內，在自己的位置上，或在班委指定的地方，回顧近一段時間以來的表現(xiàn)，想清楚哪些扣分是可以避免的，給自己也給班級一個交代。

班干部能處理的問題，班主任不要出面。一則，如果凡事都由班主任處理，會忙不過來；二則，師生之間要保持一定的距離，如果凡事都由班主任親自處理，次數(shù)多了，班主任的形象會“矮化”，威信會下降，這于班級管理有害無益。

二、班主任出面處置

1.班級公示

公示扣分情況。公示較長時間段的扣分情況，所謂積少成多，幾周、一個月乃至幾個月，誰優(yōu)誰劣一目了然。記得有一次在教室里公示了兩個月的扣分情況，有的同學一分沒扣，而有的同學扣分占據(jù)了整個黑板，扣分多的同學低下了頭。公示在同學們心中敲響了警鐘，在之后相當長一段時間里班級沒有扣分的情況，取得良好的教育效果。

2.照片展示

學生都希望自己在同學面前，尤其是在異性面前有一個好形象。我不定期到寢室拍攝，重點拍攝優(yōu)秀的寢室和有問題的寢室，然后在教室里如實播放。類似的做法，形式上可以創(chuàng)新，比如在每次大掃除后，組織男女生互相檢查，集體通報，表揚先進，鞭策落后。

3.老師談話

找學生談話，旨在解決問題，要給學生說話的機會，給予他辯白的權力，讓事實說話，表達解決問題的誠意，避免誘發(fā)情緒，激化矛盾。當然，若有些同學確實過分了，班主任可以故作生氣，產生威懾效果，便于事情的處理?！氨ㄓ性?，攻心為上?！庇袝r，寬容勝過處罰。學生在感受到班主任的通情達理后，便會激發(fā)向上的力量。

4.實地整改

有時學生被扣分不是故意的，而是身為獨生子女缺乏鍛煉，沒有做好衛(wèi)生的意識與能力，不知道具體的標準，不清楚怎樣才算干凈。這時需要的是班主任手把手的指導，任何責怪與批評都無濟于事。

5.處罰補償

有些學生天生健忘，所以，給他長點記性是有必要的，比如罰他為班級做點貢獻。當然，處罰還是要適度，過重的處罰會讓學生產生兩不相欠的心理，這對班級的建設是極為不利的。

6.深刻檢討

讓犯錯的同學向全班同學表達歉意，并做出鄭重承諾。歉意要發(fā)自內心，不能為檢討而檢討。為了讓檢討深刻有效，班主任事前有針對性的教育與深入的溝通必不可少，做出的承諾也要以可操作性為原則。

三、家長出面處置

1.通報家長

讓家長知情，為以后的工作奠基基礎。萬一以后要對學生進行處理，讓家長有心理準備，也能為班主任減少一些不必要的麻煩。

2.家長教育

讓家長配合教育，適當給學生一定的壓力，讓他有所收斂。整合多方資源，對于學生的教育與成長，是有幫助的。

四、學校出面處置

1.建議通校

這是無奈的選擇，不主張采用。據(jù)觀察，家長也不樂意接受這種處罰，孩子通校會給他們帶去很多不便。

采用通校處罰要注意，通校時間不宜過長。還要注意的是，只有寢室里發(fā)生錯誤才通校，懲罰的輕重必須與事件有關聯(lián)、相匹配。如果學生在教室里吃零食，老師處罰他通校，道理上是站不住腳的。若是碰到較真的學生或家長，容易讓班主任陷入尷尬的境地。

2.行政處分

這種方式更是下下策。如果懲罰記入檔案，會影響學生的終身發(fā)展，這是班主任不希望看到的。行政處分作為一把懸著的利劍，在警誡學生方面還是能起到一定作用的。

教育懲戒學生，我建議逐漸升級，在班委會與班主任的層面妥善處理，盡量不要上升到家長與學校層面，能從輕懲罰的盡量從輕，能不處理的就不處理。教育學生時，盡可能多設置一些教育環(huán)節(jié)，一方面是讓學生知道自己理虧，另一方面也為班主任自己爭取更多的教育主動權。

為了取得更好的教育效果，可以采用組合拳，進行優(yōu)化組合。但千萬要記牢，不要輕易用絕招，不要輕易“亮劍”。這不是為了別人，恰恰是為了班主任自己。事實證明，按照這樣程序處理，確實帶給我諸多的便利，讓我享受了很多職業(yè)的幸福。

魏萬琴 攝

（責任編輯 何欣容）