汪玲

摘 要：中國的文化博大精深，語言文化是一門悠久的歷史文化，其中蘊(yùn)含著豐富的民族精神，每一個中國人都是炎黃子孫，對于當(dāng)代的小學(xué)生，語言的積累有十分重要的意義，能夠幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識，增強(qiáng)理解能力和分析能力。經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長，如一些古代的詩詞歌賦體現(xiàn)了優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，記錄著中華民族的精神和歷史，適當(dāng)?shù)亻喿x經(jīng)典，有利用廣大人民對傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，更好更快地了解中國文化，提高文化水平，激發(fā)愛國熱情。主要針對現(xiàn)階段的小學(xué)生展開研究，經(jīng)過不斷地閱讀經(jīng)典，全面豐富小學(xué)生的語言積累，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀經(jīng)典；小學(xué)生；語言積累

小學(xué)生是祖國的花朵，也是祖國的未來，所以小學(xué)時期的教育非常重要，閱讀經(jīng)典有利于讓學(xué)生從小就熟悉中國的傳統(tǒng)文化，了解我國的優(yōu)秀文化知識，作為一名小學(xué)的人民教師，從小讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，充分為學(xué)生積累更多的語言，提高學(xué)生的語言能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中必定會有很大幫助。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生語言積累中出現(xiàn)的問題

1.語言積累方式欠缺

多年來在我國的教育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)目標(biāo)一切以知識的傳授為主，填鴨式的灌輸方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生理解知識，不斷學(xué)習(xí)知識，但是對于一些需要閱讀的經(jīng)典文章，只領(lǐng)會了其中的意義，卻沒有熟讀和背誦，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了知識，也提高了成績，但是語言的積累不足，文化底蘊(yùn)欠缺，小學(xué)生沒有良好的語感，這些都需要在閱讀經(jīng)典中逐漸發(fā)掘出來，中國的漢語詞匯不僅多并且十分豐富，學(xué)生如何靈活地運(yùn)用日常所積累的語言，也是一個重點(diǎn)的問題。

2.閱讀量小，語言匱乏

在社會這個復(fù)雜的環(huán)境中，小學(xué)生由于受諸多方面的影響，以及家庭的教育方式不當(dāng)種種原因，每天都要完成很多作業(yè)，除此之外，一些家長還給學(xué)生報(bào)了課外輔導(dǎo)班，學(xué)生不僅要在學(xué)校中學(xué)習(xí)，課余時間還要在輔導(dǎo)班中再次學(xué)習(xí)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的自主閱讀時間較少，同時，隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多信息化的設(shè)備都走入了小學(xué)生的生活，小學(xué)生貪玩心理較強(qiáng)，很容易沉迷于一些電子產(chǎn)品中，大部分的學(xué)生都不喜歡閱讀經(jīng)典文章。

二、通過閱讀經(jīng)典，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的語言積累措施

1.熟讀背誦，加強(qiáng)語言積累

語感對于學(xué)生的語言積累有著十分重要的幫助，優(yōu)質(zhì)的語感培養(yǎng)需要在閱讀經(jīng)典中不斷發(fā)掘出來，通過長時間的培養(yǎng)，小學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中自己的詞匯量也在逐漸增加，小學(xué)生的年齡較小，很多習(xí)慣也在初期的形成階段，在培養(yǎng)閱讀經(jīng)典方面也會相對容易一些，所以通過熟讀和背誦一些經(jīng)典的文章，可以強(qiáng)化學(xué)生的語言，積累更多的文化知識，教師的教學(xué)一定要緊跟社會的腳步，不斷更新和改革教育的思想，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典文章，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對讀書的興趣，讓學(xué)生在閱讀登載的過程中不斷積累語言，背誦一些經(jīng)典的語句和段落，為學(xué)生今后收集更多的語言詞匯做準(zhǔn)備。

2.大量閱讀，豐富語言積累

小學(xué)生的年齡較小，想要培養(yǎng)小學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生逐漸從課內(nèi)走到課外，在擴(kuò)大閱讀量的同時豐富小學(xué)生的語言積累，在新課標(biāo)的背景下，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)生閱讀經(jīng)典的重要性，一些教育學(xué)者針對閱讀經(jīng)典的問題，還曾經(jīng)進(jìn)行過深入的研究，發(fā)現(xiàn)了對于平常比較愛閱讀經(jīng)典的學(xué)生，在語言能力和寫作能力方面，都明顯比不參加閱讀經(jīng)典的學(xué)生能力較高，并且知識面也很廣，有開闊的視野和較強(qiáng)的理解能力，教師作為教育的主導(dǎo)者，新的閱讀教學(xué)閱讀觀要快速樹立起來，如果學(xué)生對課上的一些經(jīng)典閱讀不感興趣了，還可以幫助學(xué)生搜集一些課外的經(jīng)典進(jìn)行有效閱讀，無論是課內(nèi)經(jīng)典讀物還是課外的經(jīng)典讀物，都有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，只要能夠積累語言，都可以采納進(jìn)來，不能一味地依靠課內(nèi)的文章，這也是一種有益的延伸，都能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的良好習(xí)慣和興趣，逐步拓展學(xué)生的閱讀面，在學(xué)生大量閱讀的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對語言的積累程度，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和素養(yǎng)。

總之，在本文中主要論述的是小學(xué)生閱讀經(jīng)典與語言積累的問題，通過對一些中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，讓小學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的同時，增長對語言的積累程度，優(yōu)質(zhì)的語言積累方式和大量的閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在提高教學(xué)成果的同時，也能夠有效促進(jìn)小學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。我們要跟隨這個時代的腳步，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的新型人才，從小學(xué)生開始實(shí)施經(jīng)典閱讀教學(xué)，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，為我國培養(yǎng)新型的人才。

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