李艷花

摘 要：隨著時代的發(fā)展，尤其是新時期世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，世界各國之間的文化交流越發(fā)頻繁，在人們積極引進(jìn)外來文化的同時，經(jīng)典閱讀卻遭到冷遇，如若不及時進(jìn)行調(diào)整，長此以往必然會對小學(xué)生日后學(xué)習(xí)活動的正常開展帶來阻礙，現(xiàn)下越來越多的學(xué)校開展家校攜手教學(xué)，共同引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典閱讀，在開闊學(xué)生視野、陶冶情操的同時培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主閱讀能力，推動小學(xué)階段語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：家校攜手；小學(xué)生；經(jīng)典閱讀；途徑

學(xué)校和家庭作為學(xué)生最重要的兩個學(xué)習(xí)和生活場所，學(xué)生的活動幾乎都集中于這兩個場所，家長和教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，總是在無形中指引著學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。當(dāng)下由于小學(xué)生經(jīng)典閱讀的缺失，越來越多的教師開始攜手家長開展經(jīng)典閱讀活動，以便更好地為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第一步，經(jīng)典閱讀能夠讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力，這樣不僅可以學(xué)習(xí)歷史積淀的優(yōu)秀文學(xué)作品，同時還能在潛移默化中對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

中國已有五千多年的發(fā)展歷史，在歷史的長河中積淀了無數(shù)經(jīng)典文化，它們是民族生存發(fā)展的重要精神力量，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)不僅是為了應(yīng)試教育，學(xué)校開展語文課程不斷結(jié)合時代發(fā)展的需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，以期滿足學(xué)生的實(shí)際需求，但在實(shí)際教學(xué)活動中也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)典閱讀，提高語文課程的文化含金量?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，各種手機(jī)閱讀軟件、電子讀物充斥著人們的生活，改變了人們以往的閱讀方式和閱讀活動，同時也猛烈地沖擊著小學(xué)生經(jīng)典閱讀活動的正常開展，近年來我國學(xué)生的閱讀率呈逐年下降趨勢，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的閱讀活動也開始蒙上了功利色彩，嚴(yán)重影響了學(xué)生經(jīng)典閱讀活動的開展。

受大眾文化的沖擊和數(shù)字化信息技術(shù)應(yīng)用的影響，我國經(jīng)典閱讀面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，各種移動終端閱讀器的出現(xiàn)逐漸消磨了學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，特別是當(dāng)前各種有聲閱讀和影視作品吸引了學(xué)生過多的注意力。此外，學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的時候，需要具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，經(jīng)典作品多以文言文為主體，由于語言習(xí)慣和語境的變化，致使學(xué)生對于文學(xué)知識一知半解，無法正確理解文人墨客想要表達(dá)的真實(shí)情感和思想，這也是阻礙學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的重要因素。像學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀時詞類活用分析錯誤，如“母徐衣其女衣”學(xué)生將其錯誤地理解為母親的衣服也是女兒的衣服，這就和作者想表達(dá)的意思相差甚遠(yuǎn)，會打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、家校攜手，促進(jìn)小學(xué)生經(jīng)典閱讀

家長作為學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中扮演著重要的角色，首先應(yīng)該讓家長正視家庭教育，正確理解家校攜手教學(xué)的意義，加強(qiáng)家長與教師之間的聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的最新動態(tài)，以便及時為孩子解決困惑。家校攜手，更容易營造一個良好的閱讀氛圍。在學(xué)校教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天在黑板上寫一個古人的名言警句，對其進(jìn)行精確講解，也可以讓學(xué)生總結(jié)自己在經(jīng)典閱讀中不理解的地方，統(tǒng)一進(jìn)行講解。家長可以在與學(xué)生交流中提起相應(yīng)的經(jīng)典佳作，雙方共同討論，讓學(xué)生感受到文學(xué)氛圍。

教師可以定期組織座談會、經(jīng)典閱讀大賽，或者組織學(xué)生在課前進(jìn)行經(jīng)典故事的講解，特別是在中國傳統(tǒng)節(jié)假日的時候，組織家長和學(xué)生共同參與相關(guān)教學(xué)活動，像中秋佳節(jié)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生和家長踏青、游玩，在室外進(jìn)行經(jīng)典閱讀，也可以組織學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典文化辦手抄報，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞賞析，讓學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典文化的獨(dú)有魅力。家長可以每天余有一定的時間陪著孩子一起進(jìn)行經(jīng)典閱讀，討論相關(guān)文學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生課程的需要及教師布置的相關(guān)閱讀任務(wù)進(jìn)行家庭教學(xué)，對于一些膽小內(nèi)向的孩子，家長更便于與其進(jìn)行溝通，家長可以定期與教師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)習(xí)中的短板，事后進(jìn)行專門教導(dǎo)。

當(dāng)前教師在開展教學(xué)活動時可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，搜集網(wǎng)上優(yōu)秀的國學(xué)資料進(jìn)行視頻播放，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師可以設(shè)定一個專門的閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以便加深學(xué)生對于經(jīng)典文化的了解。教師可以利用手機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時公布，對家長提出建議，便于家長做出正確的教育指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生經(jīng)典閱讀順利進(jìn)行。

總之，積極推進(jìn)家校攜手，推動小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，發(fā)展多元的教學(xué)途徑，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生感受到古文經(jīng)典的魅力，在閱讀中培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)，積累文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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