胡小紅

【摘 要】 數(shù)學素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)，沒有數(shù)學素養(yǎng)，我們就無法正確地把握和理解數(shù)學知識，也無法運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。只有讓學生學會“如何學習”，才能夠提高學生自身的學習素質(zhì)和能力，讓學生獲得可喜的發(fā)展。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 初中；數(shù)學；教學；學生；素養(yǎng)；培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學過程中重視數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓教學為學生提供更高素質(zhì)的服務。數(shù)學素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)，沒有數(shù)學素養(yǎng)，我們就無法正確地把握和理解數(shù)學知識，也無法運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。由此可見數(shù)學素養(yǎng)在教學過程中占據(jù)著重要的地位，它能夠使得教學結(jié)構(gòu)更加完善。本文將根據(jù)初中數(shù)學教學素養(yǎng)的形成，簡單地談一談自己的看法。

一、面向全體學生

眾所周知，學生是學習的主體，是課堂的主人。在開展初中數(shù)學教學的過程中，教師的主要服務對象就是學生，作為一名合格的教師，應當利用多樣化的教學策略最大程度地開發(fā)學生的潛力，引導學生發(fā)揮主體地位的作用，讓學生在學習的過程中得到真正的進步和發(fā)展。面向全體學生，是開展初中數(shù)學教學的主旨。認真貫徹這一教學理念，對于教學效果的產(chǎn)生有著積極的影響。在培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)時，我們應當重視學生的參與性，盡可能地讓學生全部都參與到教學活動當中去，并通過在活動中的實踐去理解數(shù)學知識，運用數(shù)學知識。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們越來越重視在教學過程中以學生為主導，將課堂的主動權(quán)交還給學生，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生通過自己的努力提高自身的數(shù)學水平。

在學習整式的加減時，我首先對教材內(nèi)容進行了深入的分析，整式的加減是以后學習整式乘除、分式運算、一次方程和函數(shù)等知識的基礎，同時也為其他學科的學習奠定基礎。因此在教學時應當著重引導學生掌握這部分知識。在課堂上，我主要采用引導探究式教學方法，重點在于如何去“引”。通過創(chuàng)設良好的教學情境來引導學生解決問題，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題中所蘊含的數(shù)學知識。學生的重點在于“探”，在教師的引導下對問題進行探究，并通過自主學習和合作學習等多種學習模式來對數(shù)學知識進行總結(jié)和歸納，以便更加牢固地掌握這部分知識。在課堂的最后，我?guī)ьI學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行總結(jié)，目的在于讓學生加深對整式加減這部分知識的印象，為以后的學習打好基礎。

二、突出數(shù)學方法

經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，初中生學習數(shù)學效率低下的原因與教學模式有著很大的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學模式中，課堂成為了教師的一言堂，在課堂上，教師發(fā)揮著主導作用，學生的學習狀態(tài)非常被動，這樣一來學生的學習感受被忽略，其學習熱情也無法得到有效的提高。為了更好地完善教學結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位，提高初中數(shù)學的教學效率，我們應當對傳統(tǒng)教學模式進行改變，摒棄原有的教學結(jié)構(gòu)，注重引導，讓學生從被動的學習狀態(tài)中走向主動學習，并學會通過自主合作探究的學習方法提高自身的學習水平。正所謂“授人以魚，不如授人以漁?！?，當學生能夠掌握正確的數(shù)學學習方法之后，就能夠達到自主學習的良好效果。同時，在教學過程中突出數(shù)學方法，也是落實數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

探究三角形全等的條件時，我引導學生利用探索發(fā)現(xiàn)，合作交流的方式進行學習。首先，按照三角形“邊、角”元素進行分類，師生共同歸納得出：一邊，一角；再按以上分類順序動腦、動手操作驗證。驗證的過程可以采用以下幾種方式：畫一畫：按照下面給出的一個條件各畫出一個三角形。①三角形的一條邊長是8cm；②三角形的一個角為60°；剪一剪：把所畫的三角形分別剪下來；比一比：同一條件下做出的三角形與其他同學作的比一比，是否全等。通過這個過程，引導學生與同組的成員進行比較，然后得出結(jié)果，小組代表說明本小組的結(jié)論，再與教師進行交流和總結(jié)。經(jīng)過這樣的方法之后，學生對全等三角形的概念能夠把握得更加牢固。

三、培養(yǎng)思維能力

想要讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生共鳴，需要教師在教學過程中下功夫培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。曾有心理學家說過，學習的最好動力來源于學生對于學習材料的興趣。也就是說，為了成功地培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維，教師必須根據(jù)學生的興趣愛好，設計出學生們感興趣的教學方案，通過興趣來調(diào)動學生的積極性，然后培養(yǎng)學生的思維能力。在實際教學中，我們可以利用生活中的實際問題來作為教學的切入點，引導學生通過對實際問題進行抽象化，抽象出其中包含的數(shù)學問題，然后通過解決數(shù)學問題來增強數(shù)學思維能力?？偠灾?，當學生的數(shù)學思維逐步得到提升之后，其數(shù)學水平也會相應地得到發(fā)展，教學的效率也會節(jié)節(jié)高升。

開展二次函數(shù)教學時，我在課堂上引入這樣一個實際問題：現(xiàn)有60米的籬笆要圍成一個矩形場地，（1）若矩形的長為10米，它的面積是多少？（2）若矩形的長分別為15米、20米、30米時，它的面積分別是多少？（3）從上兩問同學們發(fā)現(xiàn)了什么？在我提出問題之后，讓學生們獨立回答，通過簡單的幾個問題來引導學生體會變量之間的關系。在這個活動中，教師要把注意的重心放到學生是否能夠發(fā)現(xiàn)兩個變量，是否能夠發(fā)現(xiàn)矩形的長的取值范圍上。通過對矩形面積的研究，能夠有效地激發(fā)學生的學習欲望，調(diào)動學生的數(shù)學思維，從而讓學生熱愛思考。

總而言之，在教學過程中，教學的模式和方法都在不斷的更新，我們應當高度重視數(shù)學素養(yǎng)，完善教學結(jié)構(gòu)，讓初中數(shù)學教學變得更有效率。只有讓學生學會“如何學習”，才能夠提高學生自身的學習素質(zhì)和能力，讓學生獲得可喜的發(fā)展。以上的一些看法是本人在教學實踐中總結(jié)出來的，希望能夠?qū)V大教師同行起到幫助的作用。

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