黃麗君

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中教師也逐漸將目光由應(yīng)試成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)上，學(xué)生整體思想品德學(xué)科素養(yǎng)的提升，也會對教學(xué)效率的提升起到極大輔助作用，主要針對如何在初中思想品德教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)做了相關(guān)探究和實踐。

關(guān)鍵詞：新課程；初中生；學(xué)科素養(yǎng)

初中思想品德課作為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和道德情感的主要課程，對學(xué)生素質(zhì)的全面提升有著重要影響。達到知行統(tǒng)一，才能提高學(xué)生的道德實踐能力，落實思想品德課的育人價值。然而在實際的初中政治教學(xué)中，迫于升學(xué)和來自家長的壓力，教師還是會更傾向于政治知識的傳授，通過大量練習(xí)來提升學(xué)生對于政治知識的分析和理解能力。長此以往，對于我國培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺慕虒W(xué)進程會有極大的遲滯作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，既是教學(xué)目標的要求，也是教育發(fā)展的必然。

一、設(shè)定正確的教學(xué)目標，奠定政治教學(xué)的根基

設(shè)定正確的教學(xué)目標，是高效政治教學(xué)的前提，這將直接影響學(xué)生思想品德學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。因此，教師在設(shè)計教學(xué)目標時，需要精心研讀教材，體會思想品德教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，并把握素養(yǎng)與教學(xué)之間的聯(lián)系，在目標確立的前提下循序漸進，幫助學(xué)生構(gòu)建基本的思想品德學(xué)習(xí)框架，提升其對于思想品德的理解能力。

我們以《文明交往》教學(xué)為例，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)立教學(xué)目標，即：要求學(xué)生知道交往是人的基本需要，尊重是交往的前提，學(xué)會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧，學(xué)會與人打交道，在交往中成為受歡迎的人，營造一個良好的人際空間。在展開教學(xué)時通過情感體驗和活動探究的方法，讓學(xué)生逐步地了解交往中的各種禮節(jié)及技巧等，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科與道德兩方面素養(yǎng)的提升，起到一舉兩得的作用。

二、利用素材教學(xué)，提升學(xué)生思想品德理解分析能力

由于初中思想品德的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，教師很容易收集到課堂所需的素材，經(jīng)過嚴格篩選比較，根據(jù)課堂教學(xué)的需要和學(xué)生的實際理解水平擇優(yōu)而用。教師應(yīng)該利用這一優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，以實現(xiàn)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的全面升華。

我們以《明辨是非》教學(xué)為例，本節(jié)課程主要內(nèi)容是通過課堂學(xué)習(xí)來讓學(xué)生認識正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)，懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標尺，學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。為加深學(xué)生的理解，教師可以以素材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過分析討論，提升自身的思想品德理解能力，促進學(xué)生思想品德學(xué)科素養(yǎng)的提升。如：

1.鄰居的兒子因為偷竊而被人民法院判處有期徒刑3年。（偷竊是惡的行為）

2.兩位同學(xué)打架，其中一位被打傷，另一位要賠錢給對方。（打架是不良行為，也是違法行為）

3.小智雖然很健談，但晚睡鈴響之后從不和別人聊天談心。（遵守規(guī)則）

通過三則材料的對比討論和分析，讓學(xué)生鑄就心中良知的標尺，加之教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過懂道德、學(xué)法律、學(xué)會理性分析、樹立美好理想等觀念的灌輸和滲透培養(yǎng)正確的是非善惡觀，實現(xiàn)初中思想品德教育中的現(xiàn)實教育意義。

三、采用課堂實踐教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)有效性

“實踐是檢驗真理的唯一標準！”在新課程改革的大背景下，教師的課堂教學(xué)不能只局限于枯燥的理論知識講解，應(yīng)該增強課堂教學(xué)中的實踐。調(diào)查研究顯示，學(xué)生經(jīng)由實踐所獲得的知識往往要比死記硬背來得更為深刻，因此，教師對此應(yīng)重視起來，讓初中的思想品德教學(xué)更加立體和豐滿，也使學(xué)生思想品德學(xué)科素養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的提升。

比如，在《競爭與合作》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組進行思想品德常識的搶答，在搶答過程中學(xué)生充分思考和討論，以達到對知識積累和理解的目標。搶答結(jié)束之后，教師可以趁熱打鐵將學(xué)生剛才搶答過程中的合作與組間的競爭當作實際案例用在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過自己的感受來理解合作與競爭的含義，從而可以正確對待社會生活中的合作與競爭，形成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

總之，在初中思想品德課堂中實現(xiàn)學(xué)生的思想品德學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，需要教師在實際教學(xué)中長期不斷地探究實踐，以最新的教學(xué)理論為依據(jù)，深刻把握現(xiàn)代教育中的核心思想，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中實現(xiàn)素養(yǎng)的逐步提升。

參考文獻：

[1]王建云.尋繹幸福的思想品德（政治）課堂[J].中小學(xué)德育，2014（6）.

[2]楊春輝.淺談如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2015（3）.endprint