陳華娜

隨著國際貿易往來的增多，英語學習越來越受重視。雖然人們掀起了英語學習的熱潮，但是英語學習中存在的問題也不少。尤其在學校教育階段，英語教學中所出現的問題更應該得到我們的重視。

在當今的教育中，許多教師還是受到應試教育的影響，在教學過程中以英語知識的講授為主，特別是把英語語法知識的講授放在英語教學的首位。在英語教學中，只是注重學生英語學習成績的提高，而不注重學生英語綜合運用能力的提升，不注重學生的全面發(fā)展。教師只是注重自己的“教”，而忽視了學生的“學”；課堂教學過程是重結果而輕過程的教學。在這種教學模式之下，學生感到課堂教學枯燥乏味，沒有學習的主動性和積極性。

在大力提倡素質教育的今天，新課改對課堂教學提出了新的要求。作為一名英語教師，在進行課堂教學時，要以新課標為指引，提高學生的綜合素質，使課堂教學達到最佳的狀態(tài)。新課標中指出，在初中英語教學中，教師要把英語學習中“聽、說、讀、寫”四個方面的學習放在同等的地位之上，讓英語學習的四個方面互相促進，共同發(fā)展。每一位初中英語教師都要學習新課標中的教學理念，在讓學生獲得英語知識的同時，提高英語的綜合運用能力，把素質教育真正貫徹到教學當中。

筆者在多年的初中英語教學中，經過探索和研究總結出了一些教學經驗，就初中英語教學中素質教育的實施問題形成了自己的看法。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談如何在初中英語教學中實施素質教育。

一、要在英語教學中實施素質教育，需要教師轉變傳統(tǒng)的教學理念

在傳統(tǒng)的應試教育模式之下，教師受到升學壓力的影響，把自己放在課堂教學的主體位置之上，在課堂上對學生進行知識的灌輸。這種教學模式不但不能夠促進學生的發(fā)展，而且會禁錮學生的思想，打消學生學習的積極性。

在英語教學中要實施素質教育，首先需要教師轉變自己傳統(tǒng)的教學理念，把課堂還給學生，注重全體學生的共同發(fā)展。在教學時，教師要做到關注全體學生，對于英語成績較差的學生更要多加關注。在制定教學目標時，要根據學生的情況制定多層次的目標，讓每一位學生經過學習之后都能夠達到最近發(fā)展區(qū)，都會有所收獲，在自己原有的知識水平上有所提高。在教學過程當中，教師要做好角色的轉變，注重對學生的啟發(fā)和引導，讓學生通過自主學習和合作探究獲得知識，同時也有利于學生能力的提升，和所學知識的熟練運用。在教學方法上，教師也要和新課改相適應，不斷學習和改進自己的教學方法，選擇適合課堂教學內容和學生實際情況的教學方法，既可以活躍課堂教學的氣氛，調動學生學習的積極性，也可以方便學生對知識的理解，加深學生對知識的印象。

二、要在英語教學中實施素質教育，教師就要注重英語交際情境的創(chuàng)設

英語作為語言的學習，具有很強的實踐性。英語學習的目的是為了交流，而不是為了應付考試，在考試中考取高分。在以往的英語學習中，教師看重的是學生英語成績的提高，在教學是只是在講解之后通過大量的習題讓學生進行練習，提高學生的答題能力和試卷上的分數。這和素質教育是相違背的，和英語學習的目的也是不符的。

既然是語言的學習就離不開交際的環(huán)境。而英語在我國作為第二語言被學習，在學習中所缺乏的恰恰是交際環(huán)境。學校是學生活動和學習的主要場所，課堂教學是學生獲取知識的主要途徑。作為一名英語教師，一定要充分利用好課堂、利用好學校為學生創(chuàng)設適合交際的英語環(huán)境，提高學生的英語交際能力，讓學生所學習的英語更加實用。

例如：在學習《Id like some noodles.》這一課時，如果讓學生單純的進行課本知識的練習，學生們就會感到索然無味，對所學知識的印象不深。在教學時，教師可以對教室進行改造，把教室布置成一個小型的餐館，并準備好各種用具。在對本課的知識進行講解之后，讓學生分角色進行扮演。一部分學生扮演服務員，一部分學生扮演用餐者，對所學內容進行練習。由于有了具體的場景，學生們的課堂參與提高，在課上都積極參與到練習當中，課堂教學取得了好的效果。

三、要在英語教學中實施素質教育，需要教師根據實際情況選擇合適的教學方法

教學方法適當與否是影響課堂教學效果的關鍵。恰當教學方法的選用可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主投入到學習當中，對學生素質的提高有著積極的促進作用。俗話說“教學有法，教無定法?！痹趥湔n環(huán)節(jié)，教師要結合學生的實際情況，選擇有利于學生接受和發(fā)展的教學方法。

新課改的實施是以提高學生的綜合素質為目的的。在新課改下進行課堂教學，教師要選擇和新課改相適應的教學方法，提高課堂教學的效率和學生的綜合素質。在進行課堂教學時，教師要盡量選擇一些能夠調動學生參與性的教學方法。例如：啟發(fā)式教學法、討論式教學法、小組合作教學法等等。讓學生充分參與課堂教學，可以讓課堂活起來，學生通過自己的思考所獲得的知識能夠內化為自己的知識，對知識的靈活運用能力會更強。同時，通過這些方法所進行的教學，可以提高學生的自主學習能力、動腦思考能力，分析問題、解決問題的能力也好逐漸提高。

隨著知識時代的到來，素質教育的口號越來越響，在大力提倡素質教育的今天，在英語教學中滲透素質教育，提高學生的綜合素質是時代的需求。只有在教育教學中全面提升學生的綜合素質，才能讓學生在今后激勵的競爭中立于不敗之地。endprint