趙凌格

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，財務(wù)會計在企業(yè)經(jīng)濟活動中發(fā)揮的作用越來越重要，因此企業(yè)對財務(wù)會計人才的需求缺口增大。培養(yǎng)財務(wù)會計人才，已是促進企業(yè)發(fā)展進步的重要因素。財務(wù)會計雙語課程是培養(yǎng)高級財務(wù)會計人才的重要課程，構(gòu)建好財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量的評價指標體系，對高級財務(wù)會計人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。本文就此進行探索研究，并提出可行的建議。

【關(guān)鍵詞】財務(wù) 會計 教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0253-01

作為會計學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的核心專業(yè)課程，財務(wù)會計雙語課程的重要性不言而喻。在會計學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)中，這一門課程也是學(xué)生任務(wù)最重、課時最多、學(xué)分最高的重要課程。財務(wù)會計雙語教學(xué)的質(zhì)量高低，對會計學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的目標起到非常重要的影響作用，因此為了提高財務(wù)會計雙語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高端財務(wù)會計人才，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價指標體系是非常有必要的，也是促進財務(wù)會計雙語教學(xué)發(fā)展進步的重要措施。

一、設(shè)計評價指標體系的原則

（一）服從培養(yǎng)目標

構(gòu)建立財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，不能與高等院校的教育目標相沖突，要遵行高等院校對人才培養(yǎng)設(shè)定的教育目標、課程安排以及具體的教學(xué)培養(yǎng)目標。財務(wù)會計雙語教學(xué)的目標不是單一的，而是多重目標：

第一，要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生獲得全面的專業(yè)會計知識；

第二，培養(yǎng)和提高學(xué)生對外語的綜合運用能力，利用英語解決會計工作中的實際問題；

第三 ，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力，達到終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的，以適用工作崗位中不同的職業(yè)要求。

（二）可操作

構(gòu)建財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，必須要具有實際的可操作性，這是最基本的原則，也是構(gòu)建評價指標體系的基礎(chǔ)和前提。如果各種評價指標體系無法在現(xiàn)實中具體實施，達不到衡量財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量的目的，那么該評價指標體系就失去了存在的意義。

（三）科學(xué)性

財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系中的各項指標，必須要有機結(jié)合，相互協(xié)調(diào)且不能出現(xiàn)重復(fù)或自相矛盾的情況。這就要高對評價指標體系的構(gòu)建以及評價方法都必須是科學(xué)、合理的，要以事實為依據(jù)，運用科學(xué)的方法建立起切實可行的財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，從而促進財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）全面性

財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系是對教學(xué)課語進行考核評價，從而反映出教學(xué)質(zhì)量高低的體系，這就要求該評價指標體系對財務(wù)會計雙語教學(xué)課程的考查和評價必須要全面，才在真實、客觀的反映出財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量的高低。如果只是片面的進行評價，那么結(jié)果必然會產(chǎn)生誤差，失實的評價結(jié)果不具備客觀依據(jù)，對財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量的提升沒有實際的指導(dǎo)意義[1]。

二、構(gòu)建評價指標體系

想要構(gòu)建財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，首先要了解財務(wù)會計雙語教學(xué)的目標。與傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)目標不同，財務(wù)會計雙語教學(xué)的目標主要有三個方面，即專業(yè)知識、語言和文化。通過財務(wù)會計雙語教學(xué)，使學(xué)生獲得專業(yè)財務(wù)會計知識，能夠運用英語解決財務(wù)會計問題，了解多元化的財務(wù)會計思維，從而在經(jīng)濟全球化的浪潮中，能夠緊跟時代，在工作崗位中適合財務(wù)會計工作日益提高的職業(yè)要求。

由于財務(wù)會計雙語教學(xué)與傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)的目標差異，因此構(gòu)建財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，就不能簡單的改進傳統(tǒng)評價標準，而是要根據(jù)財務(wù)會計雙語教學(xué)的目標，建立一套全新思路的評價指標體系，包括對教學(xué)實施條件以及教學(xué)過程兩個方面的全面評價。所謂的教學(xué)實施條件，就是指進行財務(wù)會計雙語教學(xué)的必備條件，如師生素質(zhì)、教材、激勵制度等等；而教學(xué)過程則是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容、方式方法等因素，都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響作用。為了全面、客觀的對財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量做出評價，真實反映出財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的水平，在構(gòu)建財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，必須以這些關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)為基本點，圍繞基本點建立完善的評價指標體系[2]。

三、應(yīng)用評價指標體系

財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量評價指標體系是一套非常復(fù)雜的評價體系，涉及因素重多，因此在實際的應(yīng)用過程中，也需要講究科學(xué)的應(yīng)用方法，以便能夠更好的反應(yīng)出財務(wù)會計雙語教學(xué)的質(zhì)量水平，從而改進財務(wù)會計雙語教學(xué)中的不足和缺點，促進財務(wù)會計雙語教學(xué)的發(fā)展，為我國的財務(wù)會計事業(yè)培養(yǎng)更多的高端人才。

在對財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量的實際評價中，最常用的評價方法是調(diào)查問卷法。通過科學(xué)的設(shè)計調(diào)查問卷，對高等院校財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生、老師以及相關(guān)專業(yè)進行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對高等院校的財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量水平進行測評，從而得到真實、可信的結(jié)果，深入了解財務(wù)會計雙語教學(xué)的真實質(zhì)量。

結(jié)束語

財務(wù)會計是伴隨著經(jīng)濟活動發(fā)展起來了，在全球經(jīng)濟一體化的今天，經(jīng)濟活動已不再局限于某一個區(qū)域，國際化的經(jīng)濟活動日益頻繁，這就對財務(wù)會計工作提高了新要求，特別是在財務(wù)會計工作中，提高了對英語的綜合運用能力以及西方財務(wù)會計文化方面的要求，因此急需提高財務(wù)會計雙語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高端財務(wù)會計人才，從而促進我國國際間經(jīng)濟活動的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]李宗彥，蔡海靜.基于概念框架的財務(wù)會計教學(xué)范式改革與實踐[J].財務(wù)與會計，2016，（9）：58-60.

[2]莊學(xué)敏.西方財務(wù)會計教學(xué)方法的思考與實踐[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2014，（17）：128-129.endprint