葛云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，社會的不斷發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要有效運(yùn)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)契合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。本文從實(shí)際出發(fā)，從多方面探討如何借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)對各行各業(yè)產(chǎn)生了不可忽視的重要影響，教育領(lǐng)域亦不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)造出更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺，為多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在教學(xué)過程當(dāng)中全面地應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能最大限度地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)小學(xué)生自主進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題的思考，從而達(dá)到全面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對信息技術(shù)的研究，根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)活動，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)動感的影像、迷人的場景、優(yōu)美的畫面、動聽的音樂，不僅能夠使靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識生動化、具體化。同時也能夠有效地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使小學(xué)生能自主、自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另外，利用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓小學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探索和思考。

例如，小學(xué)教師在進(jìn)行“周長認(rèn)識”的教學(xué)過程中，可以利用電子白板的庫存功能設(shè)置動物運(yùn)動會的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運(yùn)動場，分別拖出運(yùn)動員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點(diǎn)，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的跑圈情況，并說明當(dāng)裁判宣布小馬是運(yùn)動會的冠軍時，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時，教師可以組織學(xué)生對上述問題進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運(yùn)動會的跑圈情景中導(dǎo)出周長概念。

二、利用電子白板加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大部分的數(shù)學(xué)知識較為抽象、復(fù)雜，而小學(xué)生自身的智力水平和學(xué)習(xí)能力有限，這無疑提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利、有效地展開，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用實(shí)物、圖片、視頻、電子白板等教學(xué)手段，以保證在最大限度激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以簡單的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，使小學(xué)生能更好地掌握、理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識”的教學(xué)過程中，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動角，然后讓學(xué)生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學(xué)生進(jìn)行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學(xué)生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關(guān)系，進(jìn)而對角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長或者縮短角兩邊的長度，學(xué)生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長度并沒有關(guān)系。利用電子白板進(jìn)行生動形象的演示，能夠使學(xué)生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學(xué)生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，更好地攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、建立家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺

信息技術(shù)在教學(xué)中的融入不僅使得當(dāng)前許多中小學(xué)校都配備了網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀等現(xiàn)代教育硬件設(shè)置，更為教室和學(xué)生家長之間搭建了家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺，該平臺的搭建也為學(xué)生、家長、教師之間形成了系統(tǒng)的信息化管理模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過平臺與家長之間聯(lián)系，提醒家長關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動態(tài)和掌握情況，安排家長及時督促學(xué)生在課后對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和掌握，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)薄弱之處，家長也可以及時聯(lián)系老師，共同為學(xué)生答疑解惑。此外，數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是必不可少的，但是家校聯(lián)系的溝通，可以使得學(xué)生不再如傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式一般利用習(xí)題的“量”增加學(xué)習(xí)的“質(zhì)”，教師可以將習(xí)題布置變得網(wǎng)絡(luò)化，在重難點(diǎn)題型上配備數(shù)學(xué)公式或解題思路的解說，使學(xué)生練習(xí)的每一道題都能夠發(fā)揮其價值，減少難題閑置和遺漏問題的出現(xiàn)，使習(xí)題充分發(fā)揮其效果。

結(jié)語：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已進(jìn)入千萬間普通小學(xué)教室，互聯(lián)網(wǎng)也變?yōu)橐粋€取之不盡用之不竭的資源大寶庫，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合即是當(dāng)前教學(xué)需要，又是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。本文提出了四點(diǎn)教學(xué)建議，以期為廣大教師同仁提供借鑒參考。

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