羅靜靜

摘 要：創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，而高校作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一部分，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高校教學(xué)管理創(chuàng)新已成為必然。本文就高校教學(xué)管理創(chuàng)新存在的問(wèn)題及思考作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；創(chuàng)新；

高校作為人才培養(yǎng)的地方，伴隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的提高，對(duì)高校教學(xué)管理工作也提出了新的要求?，F(xiàn)階段，高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，教學(xué)管理也變得更加復(fù)雜，而要想提高高校教學(xué)管理水平，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，就必須創(chuàng)新教學(xué)管理?，F(xiàn)階段，雖然高校對(duì)教學(xué)管理創(chuàng)新引起了高度重視，但是在具體創(chuàng)新過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題，制約了高校教學(xué)管理創(chuàng)新的發(fā)展，因此，當(dāng)務(wù)之急就是解決高校教學(xué)創(chuàng)新面臨的問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，才能進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理創(chuàng)新。

一、高校教學(xué)管理創(chuàng)新存在的問(wèn)題

1.支持力度不足。

隨著高校的發(fā)展，各類(lèi)規(guī)章制度也日趨完善，教學(xué)管理工作也取得了突破性的進(jìn)展，必要的管理崗位和管理人員得到了充實(shí)，在這種情況下，學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)移到專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上，對(duì)教學(xué)管理創(chuàng)新缺乏支持，認(rèn)為沒(méi)有必要花精力去搞教學(xué)管理創(chuàng)新，認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)進(jìn)入正軌，也正是因?yàn)閷W(xué)校的這種不支持，不重視，使得教學(xué)管理難以跟上教學(xué)發(fā)展的步伐，直接造成了教學(xué)管理創(chuàng)新的滯后。

2.教學(xué)管理手段落后。

在長(zhǎng)期的實(shí)踐操作下，高校已經(jīng)形成了一套屬于自身的教學(xué)管理模式和經(jīng)驗(yàn)，雖然這種教學(xué)模式符合了當(dāng)時(shí)學(xué)校發(fā)展的需要，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，高校教學(xué)管理內(nèi)容更加復(fù)雜，如果教學(xué)管理中繼續(xù)采取那種就得管理手段和方法，勢(shì)必會(huì)影響到高校教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展。如，當(dāng)前高校教學(xué)管理中依然存在指令性的命令，在這種管理下，會(huì)挫傷教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響到教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在下達(dá)教學(xué)指令的時(shí)候，依然是口頭形式，不利于教學(xué)指令的準(zhǔn)確傳達(dá)。

3.教學(xué)管理理念落后。

在高校教學(xué)管理中，控制主義管理理念比較突出，主要體現(xiàn)在利用規(guī)定、規(guī)則來(lái)對(duì)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐、教師的行為、學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，在這種控制主義管理理念下，很容易引起人的逆反心理，不利于教師、學(xué)生的配合，教學(xué)管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在這種控制主義理念下，教師為了不違反規(guī)章制度，容易讓教師畏手畏腳，束縛了教師的創(chuàng)造性。

4.教學(xué)管理制度僵化。

高校教學(xué)管理中，依然是在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，教學(xué)管理制度沒(méi)有做好與時(shí)俱進(jìn)，而在過(guò)去時(shí)期所制定的管理制度比較僵化，過(guò)于重視整齊劃一，不重視個(gè)性突出，靈活度、可可操作性不高，在這種僵化的制度約束下，會(huì)挫傷教師的能動(dòng)性，壓抑教師的創(chuàng)造力，制約學(xué)生的發(fā)展。

二、高校教學(xué)管理創(chuàng)新策略

1.加大創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。

高校教學(xué)管理是一項(xiàng)重要的工作，是促進(jìn)高校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。現(xiàn)階段，高校教學(xué)管理日益復(fù)雜，教學(xué)管理創(chuàng)新刻不容緩。作為高校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理創(chuàng)新的重要性，加大教學(xué)管理創(chuàng)新的投入和支持，將教學(xué)管理創(chuàng)新工作提上日程，上身到戰(zhàn)略高度，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)管理創(chuàng)新的順利開(kāi)展。

2.教學(xué)管理手段的創(chuàng)新。

教學(xué)管理水平關(guān)系到高校的發(fā)展，一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平的高低直接反映了該校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量[1]。而要想提高高校教學(xué)管理水平，就必須創(chuàng)新教學(xué)管理手段。現(xiàn)行社會(huì)，信息化的應(yīng)用越來(lái)越普遍，信息化的優(yōu)勢(shì)逐漸被挖掘，在高校教學(xué)管理創(chuàng)新中，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，加大信息化的投入，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理，以信息化渠道傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，從而不斷提高教學(xué)管理水平[2]。同時(shí)，在信息化技術(shù)的依托下，可以將高校各部門(mén)、各院系有效的聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，更好地服務(wù)高校教學(xué)發(fā)展。

3.教學(xué)管理理念的創(chuàng)新。

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念已經(jīng)不適合高校教學(xué)發(fā)展的需要，而高校要想為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念。在教學(xué)管理中，要樹(shù)立以人為本的教學(xué)管理理念，在教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，明確學(xué)生全面發(fā)展的管理目標(biāo)；在教職工管理中，要實(shí)施民主管理，多聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議，讓教職工可以發(fā)表自己的心聲，從而讓他們主動(dòng)投入到教學(xué)工作中來(lái)，推動(dòng)教學(xué)的更好發(fā)展。針對(duì)教學(xué)管理人員，要引導(dǎo)他們樹(shù)立服務(wù)理念，促使他們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W(xué)管理中來(lái)，從而提高教學(xué)管理水平[3]。

4.教學(xué)管理制度的創(chuàng)新。

完善的管理體制是管理工作開(kāi)展的依據(jù)和保障，完善的教學(xué)管理制度是高校教學(xué)管理創(chuàng)新的基本保障。因此，在推動(dòng)高校教學(xué)管理創(chuàng)新中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，加快制度創(chuàng)新，建立柔性化教學(xué)管理制度，包括學(xué)分制度、專(zhuān)業(yè)選擇制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度。同時(shí)，要完善教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制，全面落實(shí)教學(xué)管理責(zé)任，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行全面的監(jiān)督，將教學(xué)相關(guān)責(zé)任落實(shí)到具體人的身上。另外要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)各種激勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，促使他們主動(dòng)投入到工作中去。

高校教學(xué)管理創(chuàng)新是一項(xiàng)重要的工作，強(qiáng)化教學(xué)管理創(chuàng)新可以提高高校教學(xué)水平和質(zhì)量，進(jìn)而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)性人才?，F(xiàn)階段，高校教學(xué)管理創(chuàng)新還存在一些問(wèn)題，如制度僵化、管理理念、手段落后等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了教學(xué)管理創(chuàng)新的發(fā)展。因此，要想進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理創(chuàng)新，就必須立足高校教學(xué)管理現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)管理理念、手段、制度，進(jìn)而不斷提高教學(xué)管理水平，更好地服務(wù)高校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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