甄玉萍

【摘要】隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提高，提倡“平等”、“和諧”、“創(chuàng)新”、“自主”的人文關(guān)懷課堂顯得尤為重要。不斷推進(jìn)發(fā)展人文主義課堂，能夠給學(xué)生提供優(yōu)秀的課堂環(huán)境，營造和諧的教學(xué)氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高發(fā)展創(chuàng)新的能力，讓他們更好的了解明白人文教育的樂趣和意義。

【關(guān)鍵詞】和諧 平等 競爭 創(chuàng)新 實(shí)踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0128-02

前言

對于21世紀(jì)的中國來說，不斷發(fā)展創(chuàng)新型領(lǐng)域，營造創(chuàng)新型國家，已成為重要目的，而這就要求國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，作為教師，更應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中也極其重要。

一、創(chuàng)建人文特色的和諧教學(xué)環(huán)境

首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等對待每一個(gè)學(xué)生，互相尊重彼此為重要前提。教師不以分?jǐn)?shù)的高低來區(qū)分對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也不以老師的教誨當(dāng)作無關(guān)的批評，師生間出現(xiàn)了問題和矛盾，應(yīng)即使采取措施來解決。如果師生間關(guān)系不和諧，達(dá)不到心靈上的溝通，那么在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很大的問題，對于教學(xué)目的和成果也會(huì)有極大的壞影響。其次，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)刻保持微笑。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生多指導(dǎo)，一個(gè)微笑會(huì)化解他們的緊張情緒。以前聽過一位教師的講課內(nèi)容，是講解關(guān)于梯形面積的誘導(dǎo)公式，這位老師采取的方法是讓孩子們自己動(dòng)手做一個(gè)三角形和正方形，在了解掌握三角形面積計(jì)算和正方形面積計(jì)算之后，學(xué)生們很容易的算出了梯形面積。這位教師全程面帶微笑，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，給人一種很舒服的感覺，學(xué)生們也收獲了不小的知識點(diǎn)?？梢?，在教學(xué)過程中，教師的態(tài)度對學(xué)生起了很大的作用，讓學(xué)生獲得了極大的滿足感，促進(jìn)了教學(xué)工作的進(jìn)行，創(chuàng)建了和諧的教學(xué)環(huán)境。

二、積極提倡人文教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)教學(xué)似乎總有規(guī)規(guī)矩矩的解題方法和步驟，答案也就唯一的一個(gè)。比如我們說到的梯形面積問題，學(xué)生可以以一個(gè)正方形面積加三角形面積的方式來得出，也可以利用一個(gè)長方形面積減去一個(gè)三角形面積得出，兩種方法沒有對錯(cuò)之分，同樣都計(jì)算出了面積，而且得到了我們所期待的正確值，這就是創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。多問一些“為什么”、“怎么做”。對于學(xué)生提出的創(chuàng)新型問題，教師及時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽的說出來，而不是墨守成規(guī)，只能用這種方法。處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心也發(fā)展的相對成熟，對于他們好奇的問題事物，我們能做的就是鼓勵(lì)他們說出來，自己給予一定的幫助，不斷發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，只有不斷創(chuàng)新，才能不斷創(chuàng)造，達(dá)到教育目的。

三、深化人文教育理念，樹立正確的競爭觀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，我們應(yīng)積極抓住這一特征，給學(xué)生樹立正確的競爭觀。例如在教學(xué)過程中，我們要計(jì)算雞兔同籠的一道題，我們就可以提前設(shè)定問題搶答機(jī)制，比如“看誰計(jì)算得又快又準(zhǔn)”、“看誰的方法最簡便”等等。還可以小組討論交流，“看哪個(gè)小組最先計(jì)算出來”這些激勵(lì)性的話往往會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭性，積極參與討論，并要求完成的小組或個(gè)人上臺(tái)給其余學(xué)生講解演示，而且還可獲得小紅花之類的獎(jiǎng)品。對于沒有完成及碰到困難的學(xué)生，教師也應(yīng)鼓勵(lì)他們，幫助解決難題，爭取下一次也能積極參與競爭。這樣的方式也調(diào)動(dòng)了全部學(xué)生討論的積極性，還給他們建立了正確的競爭觀，也給提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，品嘗成功的樂趣。因此，要想使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的競爭，就必須注重對學(xué)生競爭觀的培養(yǎng)，同時(shí)幫助增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。樹立正確的競爭觀，有利于提高學(xué)生在面對挫折和失敗時(shí)的心理承受力，激發(fā)他們對成功的渴望，使他們發(fā)展成真正的成功者。競爭無處不在，有競爭才有動(dòng)力。

四、注重實(shí)踐培養(yǎng)，發(fā)展人文精神

實(shí)踐在教學(xué)教育過程中起關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)提供了極大的幫助。在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂中，我們需要學(xué)習(xí)長度單位的測量計(jì)算，學(xué)生們就可利用周圍的有效物體，文具盒、鉛筆等等，進(jìn)行實(shí)物觀察和測量。比如在講授圓柱體表面積的時(shí)候，我們提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物，像我們的鉛筆，水杯，羽毛球桶等等，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行測量，先測出圓面的直徑，找出半徑，量出高度，學(xué)生們在有了圓形和長方形的面積公式之后，算出表面積就輕而易舉了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能將面積計(jì)算公式牢記于心，方便之后的各種面積計(jì)算，可謂是一舉兩得。注重實(shí)踐培養(yǎng)，也要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，觀察身邊的各種事物，進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行購物找零等實(shí)際操作，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面，進(jìn)一步貼近生活。

結(jié)語

綜上所述，人文教育理念在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中起很大作用。我們教師有責(zé)任和義務(wù)積極創(chuàng)建具有人文特色的和諧教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，深化人文教育理念，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀。并注重實(shí)踐的培養(yǎng)，只有這樣，我們才能不斷的提高教育水平，滲透教育理念，完成教師的光榮使命，實(shí)現(xiàn)具有人文關(guān)懷的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生培養(yǎng)成真正的受教育者，并實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

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