張薛蓮

漢語是我們的母語，學生們接觸漢語的時間最長，使用漢語的頻率最多，因此，語文是一門基礎性的學科，語文課本應該是學生們更感興趣的學科之一，但是，在實際教學中，語文課堂教學的效率并不高。在高考的壓力之下，受到高考的影響，語文課堂教學也失去了其應有的色彩。在語文課堂教學中，教師通常也是向?qū)W生講述字詞、分析文章等，使得語文課堂教學也顯得枯燥、乏味，學生們感受不到語文學習的樂趣，在語文課堂上的表現(xiàn)也不積極，影響了語文課堂教學效率的提高，也不利于學生文學素養(yǎng)的提高。

隨著新課改的實施，傳統(tǒng)語文課堂教學模式也面臨著改革。在新課改之下，教師要認真研究新課改下的教學理念，以新的教學理念作為課堂教學的指導，在課堂教學過程中，不僅要注重知識的傳授，還要注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生能夠主動參與課堂教學，在學生的參與過程中，達到新課改的要求。

筆者作為一名高中語文教師，在新課改實施之后，對高中語文教學工作進行了研究，認識到了傳統(tǒng)語文課堂教學的不足，并且認識到了在課堂教學中發(fā)揮學生主體作用的重要性。下面，筆者結(jié)合自己的課堂教學實踐，談談在高中語文教學中，如何讓學生成為語文課堂的真正主角。

一、做好角色轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生的課堂參與性

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師為了讓學生在高考中取得高分，恨不得把自己所掌握的知識能夠全部灌輸給學生。因此，在課堂教學過程中，教師往往是一味進行知識的講授，讓學生做好筆記，在課下進行機械記憶。這種“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，使課堂教學枯燥無味，教師包辦代替的課堂教學，自然不會調(diào)動學生的學習積極性。學生們認為，課堂教學和自己的關系不大，在學習過程中，自己只需要做好筆記并且進行記憶即可，因此，在課堂上他們懶于思考，缺乏參與課堂教學的積極性。

新課改下的教學理念對傳統(tǒng)課堂教學帶來了沖擊。在新課改下進行課堂教學，教師一定要做好角色的轉(zhuǎn)變。教師應該成為課堂教學的引導者和組織者，讓學生成為課堂教學的探究者和主體。教師應該引導學生主動進行新知識的探究，讓學生在自己的質(zhì)疑、探索、討論中獲取新的知識，從而培養(yǎng)學生學習的主動性和獨立性，讓學生學會學習，認識到自主學習的樂趣，從中體會到成功的快樂。只有在課堂中讓學生自主參與課堂教學，才能夠點燃學生智慧的火花。

作為一名新時期的語文教師，一定要從傳統(tǒng)的“教書匠”中走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的研究者，把單純注重知識傳授的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅胤椒▊魇诤蛯W生能力培養(yǎng)的課堂教學，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，在教師的引導和學生的共同努力下，使學生的學習能力得到步步提升。

二、以課堂提問為突破口，引發(fā)學生的思考

只有引發(fā)學生的思考，才會調(diào)動學生知識學習的主動性，而要引發(fā)學生的思考，就需要教師提出教學問題。俗話說“問題是思維的源泉”，有了問題人們才會去尋找解決的對策。

在語文課堂上，教師要利用好問題這一突破口，通過結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，為學生設計出科學、有效的教學問題，讓學生在問題中進行思考和探究。

教學問題的設計不是任意的，要講究一定的原則和方法。在設計教學問題時，教師要考慮到每一位學生的實際情況，從不同層次的學生出發(fā)，引發(fā)每一位學生的思考，只有讓所有的學生都參與到課堂學習中，才能夠活躍課堂教學的氣氛，讓課堂充滿學習的氛圍，從而提高課堂教學的整體效率，促進全體學生的共同發(fā)展。

為了更好地讓每位學生都進行問題的思考，教師在提出教學問題時，要按照所設計教學問題的梯度性提出。做到由易到難、由簡到繁，簡單、容易的問題留給學習成績較差的學生，讓他們也對學習充滿信心；拔高性的問題讓成績優(yōu)異的學生來回答，以滿足他們的需求。

三、通過多媒體教學技術的運用，調(diào)動學生的積極性

傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂教學必然不會對學生形成吸引，不能促使學生投入到知識的探究過程當中。在新時期的語文教學中，教師要善于運用新的教學方法。多媒體教學法是新課改下的重要教學方法之一，在課堂教學效率的提高，學生主體作用的發(fā)揮中起著不可替代的作用。每一位教師都應該與時俱進，善于運用現(xiàn)代的多媒體教學技術組織課堂教學。

在運用多媒體教學技術進行課堂教學時，教師不再是進行單純理論的講述，教師可以通過圖片、影音資料等多種形式讓學生體會語文知識，從自己的真情實感中獲得語文知識。通過運用多媒體教學技術，學生們被多媒體教學技術的形象性、豐富性所吸引，在課堂上的注意力更加集中，課堂上的表現(xiàn)也更加活躍。

例如，在學習《林黛玉進賈府》這一課的教學內(nèi)容時，為了讓學生更好地把握人物的性格特征，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放相關的視頻資料，同學們通過觀看影片，對認為有了直觀上的認識，對人物的印象深刻，自然對人物特征把握準確。和單純教師講述相比，課堂教學效果明顯提高，學生們在課堂上也積極參與到討論過程當中。

語文是一門重要的學科，作為一名語文教師，要認識到語文教學的重要性，在語文課堂上，教師要通過學生主體地位的發(fā)揮，讓學生在自主參與中產(chǎn)生濃厚的語文學習興趣，不斷提高自己的語文水平，開闊自己的視野，為其它科目的學習奠定堅實的基礎。endprint