澤西卓瑪

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)各民族經(jīng)濟(jì)交流頻繁，漢語(yǔ)作為民族交流的媒介，一定要學(xué)好。但是，藏區(qū)由于遠(yuǎn)離內(nèi)地，尤其是游牧區(qū)，缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，課堂形式守舊，這就造成漢語(yǔ)文課堂枯燥乏味。本文從實(shí)際情況出發(fā)，簡(jiǎn)單分析藏區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)實(shí)情，并針對(duì)性地提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】藏族地區(qū) 漢語(yǔ)文 教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0048-01

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化等交流越來(lái)越繁榮。期間，我藏區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)和精神文明建設(shè)也如火如荼地進(jìn)行，越來(lái)越多的藏族同胞想走出去看世界，越來(lái)越多的內(nèi)地同胞到藏區(qū)旅游、經(jīng)商等。在這各民族融為一體的發(fā)展中，漢語(yǔ)言作為我國(guó)普通話的母體，就充當(dāng)了交流的媒介，所以藏區(qū)系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)文課。

一、藏區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及面臨問(wèn)題

我國(guó)為了全面提高人口素質(zhì)，促進(jìn)各民族文化繁榮和交流，在 “九五”計(jì)劃期間，黨中央就頒布了關(guān)于中國(guó)教育發(fā)展和改革的相關(guān)文件。要求我們?cè)谥匾暠咀灞镜貐^(qū)民族語(yǔ)言的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在這一政策的感召和支持下，我藏區(qū)漢語(yǔ)文基礎(chǔ)教育建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行。一方面漢語(yǔ)文教育走進(jìn)中小學(xué)，作為普及教育深入藏區(qū)孩子的學(xué)習(xí)和生活；另一方面，積極加強(qiáng)藏區(qū)基礎(chǔ)教育建設(shè)，在師資力量上給予充分的支持。

雖然大的方向在積極發(fā)展，但是一線工作者不能志得意滿(mǎn)，我們要能注意到藏區(qū)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。只有正是這些問(wèn)題我們才能針對(duì)性地解決問(wèn)題，才能指導(dǎo)孩子們深入學(xué)好漢語(yǔ)文，為將來(lái)積極參與文化交流與經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。就初中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨如下幾點(diǎn)實(shí)際性的問(wèn)題：

1.沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的認(rèn)知活動(dòng)，如果缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不能生成長(zhǎng)久的意志力。這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)時(shí)有中斷，這樣斷斷續(xù)續(xù)，不連貫的學(xué)習(xí)，或者夾雜其他壞毛病的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。比如，很多牧區(qū)的學(xué)生在課堂上注意力不集中，課堂內(nèi)外交流都是用藏語(yǔ)，這就在無(wú)意中浪費(fèi)了漢語(yǔ)文交流空間。

2.沒(méi)能掌握良好的學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。良好的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)的有效工具。而藏區(qū)的孩子，接觸漢語(yǔ)比較少，多是沿襲傳統(tǒng)的死記硬背的模式，這就難免產(chǎn)生枯燥泛味的情緒，從而內(nèi)心生成抗拒力。沒(méi)有主觀積極性的學(xué)習(xí)，勢(shì)必是低效的學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。

二、藏區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略分析

遇見(jiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題才能進(jìn)步和發(fā)展，漢語(yǔ)文教學(xué)也是如此。上面我們大致分析了藏區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文面臨的幾點(diǎn)問(wèn)題，那么我們就針對(duì)性地，結(jié)合藏區(qū)的實(shí)際情況來(lái)分析和解決這些問(wèn)題：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，還可以受益終身，讓你成為學(xué)習(xí)型人才。所以，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該有下面幾種因素：①堅(jiān)持。俗話說(shuō)：堅(jiān)持就是勝利。藏區(qū)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)從小學(xué)到中學(xué)持續(xù)數(shù)年，如果我們不能保持“初心”，不能一如既往地深入探究、學(xué)習(xí)和交流，就不能形成足夠的語(yǔ)言積淀，在未來(lái)就不能用漢語(yǔ)隨心所欲地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。筆者集合多年的漢語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，要想學(xué)好漢語(yǔ)文要做到四“堅(jiān)持”：堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持積累、堅(jiān)持交流和堅(jiān)持練筆。通過(guò)幾年的堅(jiān)持，我相信同學(xué)們肯定會(huì)達(dá)到理想的漢語(yǔ)交流能力。②認(rèn)真。教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的失誤往往是細(xì)節(jié)的失誤，這就要求我們要具有認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握良好學(xué)習(xí)方法

工欲善其事，必先利其器。掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能找到學(xué)好漢語(yǔ)文的捷徑。其實(shí)學(xué)習(xí)的方法有很多，但是具體教學(xué)中，我們要結(jié)合實(shí)際情況，給學(xué)生指導(dǎo)適合的學(xué)習(xí)方法。比如，針對(duì)我們班級(jí)漢語(yǔ)文成績(jī)落后的學(xué)生，我制定了“晚記早讀”的方法，取得了良好的效果。方法如下：對(duì)于成績(jī)相對(duì)薄弱的同學(xué)，我們給出適量的學(xué)習(xí)和記憶內(nèi)容，比如就三百字的一小段，讓他們嘗試記憶。在晚上睡覺(jué)之前先讀幾遍，爭(zhēng)取記得越多越好，然后睡前躺著的時(shí)候開(kāi)始回憶內(nèi)容，想不起來(lái)的地方反復(fù)想，最后實(shí)在有幾處想不起來(lái)，第二天早讀再讀，那種恍然大悟的感覺(jué)就能帶來(lái)深刻的印象。用這樣的方法，同學(xué)們感到漢語(yǔ)文段落和字詞不會(huì)是那么難記了，可見(jiàn)掌握良好的方法，是學(xué)好漢語(yǔ)文的必備良藥。期待，大家在教學(xué)過(guò)程中找到更多、更好的方法。

三、小結(jié)

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)藏區(qū)中學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的簡(jiǎn)要分析和對(duì)策整合?？偠灾貐^(qū)的漢語(yǔ)文教學(xué)雖然得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但是還存在一定的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中我們一定不能諱疾忌醫(yī)，要能夠正視問(wèn)題，善于總結(jié)解決問(wèn)題的方法，這樣才能對(duì)癥下藥，幫助孩子們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，敢于嘗試交流，以活的方法，學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，最終取得理想的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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