陸 江 朱道仙 盧勁曄 劉 靜 盧 煒

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,江蘇泰州 225300)

職業(yè)教育國家教學(xué)資源庫數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用

陸 江 朱道仙 盧勁曄 劉 靜 盧 煒

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,江蘇泰州 225300)

以現(xiàn)代寵物技術(shù)國家資源庫建設(shè)為個案,闡述了資源庫數(shù)字化資源開發(fā)的一體化頂層設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程體系建設(shè)及顆?；Y源建設(shè)等方面的建設(shè)思路與方法,總結(jié)經(jīng)驗,為高職教育的教學(xué)改革和教學(xué)實施提供范例。

現(xiàn)代寵物技術(shù)國家教學(xué)資源庫;四庫四中心;崗位課程群;顆?；Y源

職業(yè)教育國家教學(xué)資源庫建設(shè)是按照“國家急需、全國一流、面向?qū)I(yè)”的總要求，主要面向?qū)I(yè)布點多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，組建一流團隊、匯聚一流資源、提供一流服務(wù)，通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)信息化水平，帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機制；為社會學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強職業(yè)教育社會服務(wù)能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供條件和保障。是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，推動信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實施領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。在建設(shè)過程中，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源建設(shè)顯得尤為重要，本文根據(jù)在現(xiàn)代寵物技術(shù)國家教學(xué)資源庫數(shù)字化資源建設(shè)時體會，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探討職業(yè)教育國家教學(xué)資源庫數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用。

1 一體化頂層設(shè)計

是資源庫建設(shè)的前提，應(yīng)以滿足用戶使用需求為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域特點，對知識結(jié)構(gòu)、資源屬性和運行平臺功能等進行整體設(shè)計。為此，課題組進行了大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，特別針對長三角等地區(qū)的寵物美容、寵物醫(yī)療、寵物訓(xùn)導(dǎo)、寵物飼養(yǎng)繁育、寵物用品銷售等產(chǎn)業(yè)的108個企業(yè)進行了專業(yè)調(diào)研，為現(xiàn)代寵物技術(shù)資源庫建設(shè)獲得了豐富的原始調(diào)查資料。根據(jù)專業(yè)調(diào)研資料，明確了寵物類專業(yè)畢業(yè)生可從事的職業(yè)崗位（群），確定了專業(yè)人才培養(yǎng)方向和就業(yè)面向。寵物類專業(yè)畢業(yè)生，主要面向?qū)櫸镒o理美容崗位、寵物訓(xùn)導(dǎo)崗位、寵物醫(yī)療崗位、寵物飼養(yǎng)繁育崗位、寵物用品銷售崗位等。然后，根據(jù)現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)能力分析，解構(gòu)課程，完成了現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫框架的搭建，形成了教學(xué)素材庫、崗位資源庫、行業(yè)信息庫、拓展資源庫和課程中心、培訓(xùn)中心、測試中心、互動中心 “四庫四中心”的資源庫頂層設(shè)計。

“四庫”以資源檢索、下載、瀏覽為主，為教學(xué)素材庫、崗位資源庫、行業(yè)信息庫、拓展資源庫。教學(xué)素材庫按照媒體類型歸納收集碎片化的資源（素材），科學(xué)標(biāo)注資源屬性，便于用戶根據(jù)資源類型和屬性對資源進行檢索、下載，便于組合、利用和二次開發(fā)，既能滿足用戶的基本需求又能滿足個性需求。崗位資源庫主要包括寵物護理美容、寵物訓(xùn)導(dǎo)表演、寵物飼養(yǎng)繁育和寵物疾病防治等崗位的崗位描述、崗位標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)文件等。該板塊主要滿足從業(yè)人員對寵物行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)等資源需求。行業(yè)信息庫主要包括行業(yè)鏈接、企業(yè)推薦、業(yè)界名人、寵物賽事、行業(yè)會議、政策法規(guī)等。該板塊主要是為了方便寵物相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及時了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)信息、就業(yè)政策和相關(guān)法律，得到就業(yè)方面的幫助和指導(dǎo)，用人單位可以在此平臺發(fā)布各種招聘信息，它是用人單位與學(xué)生之間進行雙向選擇良好平臺，為用人單位節(jié)約成本，為學(xué)生拓寬就業(yè)方向。拓展資源庫主要建設(shè)犬業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、名貓品種庫、另類寵物庫三個子庫。拓展資源庫是其它教學(xué)資源的有益補充，便于不同類型不同區(qū)域各類用戶選擇使用。

“四中心”以學(xué)習(xí)、交流、互動為主，為課程中心、培訓(xùn)中心、測試中心、互動中心。課程中心按照“崗位定制化”思路，對課程體系及內(nèi)容進行重組架構(gòu)，開發(fā)建設(shè)20門課程，重點滿足教師、學(xué)生“輔教輔學(xué)”需求。培訓(xùn)中心主要包括師資培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和新技術(shù)培訓(xùn)等項目，內(nèi)容涵蓋“雙師”培訓(xùn)、執(zhí)教能力培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)等的培訓(xùn)。該板塊輻射企業(yè)人員培訓(xùn)需求、中等職業(yè)教育需求，受益人群涵蓋企業(yè)在崗人員、中職畢業(yè)生、農(nóng)民工等，滿足行業(yè)內(nèi)各類人員不同的自學(xué)、培訓(xùn)需求。測試中心主要包括在線測試和手機自測APP。圍繞崗位群課程知識點與技能點開發(fā)網(wǎng)上自測系統(tǒng)和手機自測APP，實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)入職人員和寵物愛好者知識與技能測評?；又行闹饕ㄔ诰€答疑、交流論壇、常見問題等方面，實現(xiàn)熱點問題聚焦，討論式學(xué)習(xí)，滿足用戶在線交流需求。

2 結(jié)構(gòu)化課程建設(shè)

系統(tǒng)規(guī)范、涵蓋本專業(yè)全部專業(yè)核心課的“結(jié)構(gòu)化課程”體系是資源庫建設(shè)的重點，要以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以教學(xué)與課程改革為基礎(chǔ)，以本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出職業(yè)教育特色，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”特點，一般應(yīng)由若干標(biāo)準(zhǔn)化課程和個性化課程組成；標(biāo)準(zhǔn)化課程應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、邏輯緊密、體系完整，建設(shè)質(zhì)量能夠代表國內(nèi)先進水平；個性化課程是對標(biāo)準(zhǔn)化課程的延伸、拓展或補充。

本資源庫建設(shè)基于對教師、學(xué)生、從業(yè)人員和寵物愛好者的“輔教輔學(xué)”需求，根據(jù)“崗位定制化”思路，按照職業(yè)素養(yǎng)課程群、寵物護理美容崗位課程群、寵物訓(xùn)導(dǎo)表演崗位課程群、寵物飼養(yǎng)繁育崗位課程群、寵物疾病防治崗位課程群結(jié)構(gòu)化設(shè)置了20門核心課程，見表1。

實行校企合作，校校聯(lián)合，組建由行業(yè)企業(yè)專家、課程建設(shè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師等構(gòu)成的課程資源開發(fā)團隊，按照理論知識、實訓(xùn)項目、教學(xué)設(shè)計、題庫與測試系統(tǒng)等內(nèi)容開發(fā)組建課程，以文本、圖片、動畫與虛擬、視頻等形式展示，突出視頻類微課資源的建設(shè)。

3 顆?；Y源建設(shè)

單體結(jié)構(gòu)完整的“顆粒化資源”是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，要在保障科學(xué)性和有效性的前提下盡可能設(shè)計成較小的學(xué)習(xí)單元，便于檢索、學(xué)習(xí)和組課。顆?；Y源質(zhì)量直接決定資源庫的成敗，需要大量人力、財力與物力。

3.1 建設(shè)好一支信息化師資隊伍

多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)等新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，要求職業(yè)教育專業(yè)人員有較強的綜合素質(zhì)。既精通教育理論，熟悉教學(xué)規(guī)律，又能利用各種教學(xué)開發(fā)軟件設(shè)計和開發(fā)多媒體教學(xué)軟件，前者是職業(yè)教育者的強項，后者是弱項。針對問題，項目建設(shè)組定期開展專項技能培訓(xùn)，如錄屏技術(shù)培訓(xùn)、視屏及動畫腳本制作、微課制作等。在培訓(xùn)中注重培訓(xùn)過程的管理，采取實名簽到制，確保了培訓(xùn)人員到位，每輪培訓(xùn)結(jié)束時均采取抽人員實際操作等簡單而有效的措施對培訓(xùn)的效果進行測評。這種嚴(yán)格的管理方式為信息化師資隊伍建設(shè)提供了保障。

表1 現(xiàn)代寵物技術(shù)國家教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)化課程體系

3.2 處理好顆粒化與知識容量飽和度關(guān)系

顆?；Y源是為了便于學(xué)習(xí)者排除生活等方面的干擾，在有限的注意力集中區(qū)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有時間短、內(nèi)容少等特點，因此在制作顆?；Y源時必須濃縮原有的知識點。濃縮知識點不能只注重時間短、內(nèi)容少，要保持原有知識點的完整性（飽和度），才能便于學(xué)習(xí)者理解、學(xué)習(xí)。

3.3 選擇好顆?；Y源的類型

資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。應(yīng)控制文本類和圖形（圖像）類資源占總資源的比重，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢改造傳統(tǒng)教學(xué)，提高視頻類、動畫類、虛擬仿真類資源所占比重。視頻類素材主要用以闡述或演示某一知識點或技能點，可以短小的“微課程”為主要形式，屬易用易得適用實用的學(xué)習(xí)資源；動畫側(cè)重通過變換的視角、直觀的畫面、形象的闡述，邏輯思維與形象思維融為一體，將抽象概念具體化、微觀概念可視化，使教學(xué)活動更加符合普通學(xué)習(xí)者的思維習(xí)慣；虛擬仿真主要用以替代危險性高或難以安排的現(xiàn)場實習(xí)、展示現(xiàn)實教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和復(fù)雜運動等，提高實際教學(xué)效果。

3.4 堅持好資源的原創(chuàng)性

在資源開發(fā)過程中，堅持“實名制”和原創(chuàng)性，從源頭上保證形成高質(zhì)量的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的資源，對于一些制作難度大且又很重要的資源，可引用他人成果，但必須注明出處。

4 結(jié)語

數(shù)字化資源是國家資源庫的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源可以使得用戶自主學(xué)習(xí)、組建課程、獲取資源方便、快捷，實現(xiàn)資源庫“時時可用、處處可用”；使得教學(xué)更易組織，學(xué)生更易學(xué)習(xí)，明顯提升教與學(xué)的效果。因此，職業(yè)教育國家教學(xué)資源庫數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用是國家資源庫建設(shè)的第一步，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源是關(guān)鍵。

[1]關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2010年度項目申報工作的通知[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/3805032.htm，2010-05-30.

[2]高等職業(yè)教育發(fā)展五年規(guī)劃（2011-2015 年）[EB/OL]. http：//www.hncpu.com/s/32/t/180/29/84/info10628.htm，2016-12-02.

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（PPZY2015C230）階段性成果；江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院第三批“335教改教研工程”教學(xué)管理骨干培養(yǎng)項目（10434714001）。

陸江（1982—），男，講師，碩士，主要從事寵物專業(yè)教學(xué)研究。

劉靜（1982—），男，副教授，碩士，主要從事寵物疾病預(yù)防研究。