薛桂芳

【摘 要】我國素有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，古代文獻中家庭教育的事例記載眾多，并有大量的家教著作。如魏晉南北朝的《顏氏家訓(xùn)》，唐代的《大眾家教》宋代的《家范》及《蒙童須知》，近代陳鶴琴的《家庭教育》都說明了家教之必要和重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒；家庭教育；興趣愛好

每個孩子都有自己的興趣和愛好，有自己的生活習(xí)慣，家長的任務(wù)就是要在孩子的愛好基礎(chǔ)上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。4-5歲幼兒處于學(xué)前期，即幼兒中期，此時期幼兒體重已達到出生時體重的5 倍，大腦繼續(xù)發(fā)育，大腦皮層的功能日趨成熟，動作協(xié)調(diào)，精力充沛；在語言方面，4歲幼兒掌握的詞匯1600-2000個，5歲增加2200-3000個。此時期是人一生中詞匯增加的最快的時期。更為明顯突出的是開始提問為什么？表現(xiàn)出強烈的好奇心，思維處于具體形象階段。

1 培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣，保證孩子身體健康

良好的身體是發(fā)展的前提，只有強壯的身體，才能為今后得發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為此，首先培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，建立良好的“平衡飲食”。幾年前，曾有研究者對4500多名5歲以下兒童進行檢查，發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)含鋅量低于正常值的兒童有3000名，大約是3個5歲以下兒童中有兩個缺鋅的。兒童正值長身體的時期，“吃好的”是保證他們健康成長的重要因素，給孩子調(diào)配飲食應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，滿足各種營養(yǎng)的需要。在中國最早的醫(yī)藥典籍《皇帝內(nèi)經(jīng)》中指出了：“五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充”的膳食原則。其次培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣和進餐時保持愉快的情緒，培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完善，大腦皮層神經(jīng)細胞的耐力差，容易疲勞，4—5歲幼兒需睡11—12小時，作為家長，應(yīng)保證孩子充足的睡眠時間并為孩子創(chuàng)造良好的睡眠條件。

2 創(chuàng)造一個平和愉快的環(huán)境是孩子獲得健康心態(tài)的重要因素

兒童出生的第一個環(huán)境就是家庭，繼而才是其社會環(huán)境和自然環(huán)境，對于4—5歲幼兒來說大部分時間是在家庭中度過。因此，家庭應(yīng)成為良好的育兒環(huán)境，為幼兒提供良好的精神營養(yǎng)。

4—5歲孩子最需要的是成人的理解與鼓勵，充滿愛的關(guān)心與引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的生活氛圍，和他們一起度過快樂的時光。

3 培養(yǎng)獨立性

引導(dǎo)孩子逐步建立自信與自衛(wèi)能力。對于孩子來說，父母是最可靠的安全，在他們眼里，父母是最有力量的，最有辦法的，他們可以保護自己免受一切的打擊與傷害。4—5歲幼兒需要在這樣的心理安全網(wǎng)是的保護下，逐步建立自信與自衛(wèi)能力，最終脫離父母的安全網(wǎng)，成為一個有心理防護能力，有獨立性的人。

孩子所做的許多事情都是為了讓父母知道，滿足自己對父母的一種心理愿望，有的孩子努力表現(xiàn)自己，為了讓父母看到自己的成功，但也有孩子則拼命搗亂，因為懷疑父母對他的愛不夠深厚。4——5歲幼兒對這些還是比較模糊的，但是他將大多的情感寄托放在父母身上，如果已有的恐懼不能及時克服，就會毒化孩子的心靈，他就會漸漸喪失樂觀與開朗，心態(tài)會變得格外脆弱，經(jīng)受不了意外的打擊。

4 重視心理衛(wèi)生

上海市精神衛(wèi)生中心兒童行為研究所在1948你對上海市3000名4歲半至5歲兒童進行身心健康調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童軀體健康狀況一般很好，有嚴重軀體疾病的僅占被調(diào)查對象的1.3%，出現(xiàn)程度不同的心理偏異癥狀的兒童卻占被調(diào)查對象的約20——30%；另一個對581名5——7歲幼兒心理健康狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有心理健康問題的幼兒檢出率為18.33%。兩份調(diào)查中都發(fā)現(xiàn)幼兒心理偏異占首位的是神經(jīng)功能障礙，其次是行為習(xí)慣上的不良表現(xiàn)。

重視心理衛(wèi)生。首先應(yīng)注意孩子性格角色的培養(yǎng)，人們希望男孩子多些陽剛之美，女孩子多些文雅之氣?？墒怯行└改笇⒆舆M行教育時，卻忽略了孩子性別角色的培養(yǎng)。隨著，人們家庭生活條件的優(yōu)裕，獨生子女的增加以及家長對孩子的過分溺愛，使得為數(shù)不少的孩子不同程度地表現(xiàn)出“好孩子”性格，做事扭扭捏捏、膽小、缺少男子氣。由于家長對孩子會發(fā)生潛移默化的影響，所以家長必須按照性別給孩子穿不同的衣服，剪不同的發(fā)式，買不同的玩具，選擇不同的游戲和娛樂方式；比如給男孩子買玩具就應(yīng)該是刀槍、飛機、汽車多于布娃娃；給女孩子買玩具就應(yīng)該是七巧板、積木、布娃娃多于飛機、坦克、火車；家長還要注意對孩子進行性別角色差異的教育，平時應(yīng)該鼓勵男孩子勇敢堅強，愛護和培養(yǎng)他們的獨立性和創(chuàng)造性；如果孩子喜歡爬高，家長遇到這類現(xiàn)象不要大聲嚇唬：“哎呀！別摔下來！”這樣會使孩子的膽量越來越小。相反，如果表揚孩子的勇敢行為，同時講清在大人保護下爬高更安全的道理，這樣就會保護孩子勇敢無畏的精神。其次正確的心態(tài)對孩子過失；沒有誰比父母更能影響他們的成長，要想使孩子有健康的心態(tài)，父母首先要學(xué)習(xí)如何理智地對待孩子的種種關(guān)系，保護良好的情緒，以樂觀、積極的心態(tài)處理好撫育兒女過程中的無數(shù)問題，尤其是他們所犯的錯誤。

5 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展智力是很重要的，有的孩子智力平平，可是他（下轉(zhuǎn)第125頁）（上接第119頁）的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很好，結(jié)果成績突出；而有的孩子很聰明，由于沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績反而不高。所以，作為家長，應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.1 集中注意習(xí)慣

4——5歲幼兒注意的范圍更加擴大，但是無意注意占優(yōu)勢。他們對于自己感興趣的活動（如游戲）能夠較長時間的保持注意，而且集中的程度很高，被一件事情吸引時甚至對別的事都置若罔聞，培養(yǎng)注意從客觀來說，要有一個比較安靜，干擾較少的觀察環(huán)境；從主觀上要引導(dǎo)孩子學(xué)會慢慢控制自己。因此，培養(yǎng)注意要盡量用鮮明生動、直觀形象、活動、多變的事物以及與他們的經(jīng)驗有關(guān)、符合他們興趣的事物。

5.2 善于思考的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔”，這就告訴我們，學(xué)習(xí)如不動腦筋，就會感到迷惑。學(xué)會思考是學(xué)習(xí)的重要前提，有的孩子能在自己學(xué)習(xí)時提出一些不懂得問題，這就是孩子動腦筋的表現(xiàn)，家長應(yīng)急時表揚，絕不能責(zé)怪孩子，有的家長一遇到孩子不會的作業(yè)，特別是在家長給孩子講了以后孩子還不明白時，就罵孩子“笨”等等，這是不對的，要知道孩子能提出問題，他是動了腦筋的，家長一定要加以鼓勵，千萬不要把孩子剛出現(xiàn)的動腦筋思考的好苗頭給“扼殺”掉。

5.3 按程序?qū)W習(xí)的習(xí)慣

家長要配合老師幫助孩子養(yǎng)成按一定程序?qū)W習(xí)的習(xí)慣，這就是說，孩子的學(xué)習(xí)要有一定的章法，不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”。所以，家長要幫孩子在掌握良好的學(xué)習(xí)方法的同時，還要養(yǎng)成按程序?qū)W習(xí)的習(xí)慣。

無論養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好的辦法是反復(fù)不斷的加以訓(xùn)練。從心理學(xué)角度看，習(xí)慣是通過長期訓(xùn)練，培養(yǎng)而成的一種條件反射，它能使一系列的行為細節(jié)形成一套自動化行為整體，在一定條件下就會自動出現(xiàn)，這就是平時所說的“習(xí)慣成自然”。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，就可使在今后教育中用較小的力氣獲得較大的成就。

良好的家教是孩子將來成功的保障，這就取決于家教實施的科學(xué)性，取決于家長對教育規(guī)律的深刻認識與正確使用。從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣于學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后孩子的發(fā)展真可謂事半功倍。

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