謝曉燕

目前，大部分英語課堂的教學方式仍然是傳統(tǒng)的英語教學方式，由于其教育落后的理念、單一乏味的教學手段，導致教學課堂氣氛的壓抑，學生學習的效率較低，同時也影響了學生學習英語的興趣。因此，教師設(shè)計不精確的教學方法、制定不明細的教學目標等造成教學質(zhì)量較差的原因，受到社會廣大人民的重視?，F(xiàn)應(yīng)以學生作為主題創(chuàng)建教學新理念；將學生探究合作的能力意識作為核心大力發(fā)展并給予實踐；大力推廣學生對話學習能力，提高學生語言的熟練性與知識的靈活扎實；將創(chuàng)新教育帶進英語課堂教學活動中，以此促進學生思維創(chuàng)造性的拓展，并能夠加強學生對語言交流實際問題的發(fā)展。作為如今語言使用極其廣泛的英語來說，在社會各級人士的關(guān)注下，學校對于英語的教學愈發(fā)重視。通過對英語高中教學的實踐調(diào)查，并在實踐中不斷研究和學習，獲得了很多體會與感慨。現(xiàn)談?wù)劯咧杏⒄Z教學活動中的方法。

1. 加強課堂中的實踐運用

英語教學通過多年以來的實踐證明，要想使學生能夠?qū)W好英語，不僅要求學生對英語有足夠的興趣、教師備課的充分、教導語言的精煉等條件，對于課堂教學過程中的實踐教育、現(xiàn)場模擬等，也能夠?qū)W生英語學習的積極性與成果造成很大的影響。教導學生對語言規(guī)律進行感悟，熟練地將語言結(jié)構(gòu)掌握，加強學生對于所學知識獨立運用并組織語言的能力。學生在教師的教導下，能夠在課堂上暢所欲言。該方法不僅能夠使學生對問題的理解更加深刻，而且可以有效防范該類錯誤重復(fù)發(fā)生。同時對于學生熱情的提高也有著很大的幫助，學生也可將自己的思想由英語表達出來、用自己的觀點說服他人接受，成就感大大產(chǎn)生，加強學生對自身英語能力的自信心。

教師可以提供給學生根據(jù)歐美電影、電視劇中某一段對話來進行配音模仿，如《Titanic》中沉船后Jack與Rose的對白，將學生以小組為團體，對這段對白進行配音。通過配音的方式，學生能夠接觸較標準的英語口音，將發(fā)音的準確性提高，并根據(jù)劇中人物的情緒認識到不同語境下同一詞匯不同的意義，這樣不僅增添了學生學習英語的興趣，又加強了英語口語能力。因此教師要在教學課堂中鼓勵學生主動參與課堂語言學習實踐活動，以此將學生的信心幫助樹立，并將學生的學習興趣培養(yǎng)，指引學生對于意義、交際性的操練以及教學活動能夠自覺參與，使學生能夠在實踐活動中獲取更多的語言交流。

2. 教學設(shè)計新穎與針對性

課堂教學中，教師要采用新鮮的觀念、新穎的教學手段。課堂教學的模式應(yīng)根據(jù)學生接收的不同情況進行考慮。教師應(yīng)對教學方案進行深刻剖析，并對課程深入鉆研，以發(fā)現(xiàn)教學最佳的思路，通過與教學大綱的結(jié)合，根據(jù)學生生理和心理的不同特點，制定適宜的教學目標和教學內(nèi)容，為教學課程定好計劃。教師要將新穎的課程導入教案。以吸引學生的注意力與對課堂教學的吸引力作為課堂一開始的目標，將學生快速的帶入課堂的學習活動中。教師應(yīng)通過對周圍新鮮事物的多多關(guān)注，并通過音樂、公益、圖片等，將英語學科與生活相結(jié)合，發(fā)掘并引導高中課堂英語教學。

教師還可以設(shè)計一些簡單有趣便于實施的游戲帶入課堂學習。因為游戲不但不會使學生分散對課堂的注意力，反而能夠有效地將學生對學習的樂趣調(diào)動起來，以此提高學生的注意度。如：學習新課文時，教師將本節(jié)課學習的單詞教給學生后，給第一排的學生發(fā)放寫有剛學的一個單詞的紙片，在接下來聽錄音的過程中，學生在聽到新單詞出現(xiàn)后就舉起紙片并給全班學生看，隨即往后傳，最先聽完的學生勝利。在錄音聽完后進行問答，將這些新單詞寫入投影片并讓學生盡量用這些新詞連起來完成一篇短文，既掌握了新單詞又鍛煉了聽力，同時對課文也有所了解。

3. 加強學生學習積極性

根據(jù)傳統(tǒng)的英語教學做分析，教師與學生整堂課都處于講與聽的這種方式，使課堂成為教師一個人的世界。學生對學習問題缺乏主動回應(yīng)的意識，沒有足夠的積極性，使學生學習能力逐漸下降。教師應(yīng)提前做到對課堂教學內(nèi)容的大體認知，在教學過程中，對于學生學習的反應(yīng)要仔細觀察了解，并進行思考總結(jié)。對創(chuàng)新時效性都有著很大的作用。對于學生的想法做到及時了解并進行教學反饋，在課堂中將學生學習的熱情引導出來，不再是教師講學生聽的學習模式。

可以建立“課前對話”，如教師上課的時候問：“How are you today？”學生回答后引出更多的對話，提高師生之間的交流。讓學生進行課文朗讀或根據(jù)近期所學內(nèi)容布置課后排練并在課堂中表演。這種讓學生一起參與思考的學習方式，能夠帶動學生對于問題的主動思考能力，加強學習效果。

4. 結(jié)語

通過將實踐作為核心，把學生思考運用的意識和能力大力發(fā)展；以對話作為主體，以便將學生語言交流能力突顯出來，以體現(xiàn)新教學模式新課改以及新理念的教學模式構(gòu)建高中英語課堂學習，以此促進學生思維創(chuàng)造性的發(fā)展。英語課堂的新教學方式在不斷創(chuàng)新中，也在逐漸完善，但是永不改變的是以學生作為主體的主導思想。

參考文獻

[1] 宋順生. 高中英語教學中鑒賞性閱讀淺議[J]. 山西師大學報， 2006（33）.

[2] 李庭薌. 英語教學法[M]. 北京：高等教育出版社， 2005.

（作者單位：貴州省興義市第八中學）endprint