王愛(ài)珍+王永

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，在教師授課時(shí)也不能全身心地投入，因此，如何解決小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境是值得教師思考的。教師應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式來(lái)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力也是教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題，本文主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)閱讀困境與對(duì)策展開(kāi)的分析，希望能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高有所幫助。

1. 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境

1.1 閱讀材料缺乏

在以往的教學(xué)中，閱讀內(nèi)容往往只局限于書(shū)本上。書(shū)本上的閱讀材料雖然很多，但真正能夠使小學(xué)生感興趣的很少。對(duì)于部分閱讀材料來(lái)說(shuō)，過(guò)于難，過(guò)于深?yuàn)W，并不適合現(xiàn)階段的小學(xué)生閱讀，從而小學(xué)生對(duì)這些閱讀材料失去興趣，在沒(méi)有找到相符的閱讀材料時(shí)，就影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而導(dǎo)致適合小學(xué)生的閱讀材料越來(lái)越少。

1.2 學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生恐懼

英語(yǔ)閱讀不同于其他閱讀，英語(yǔ)閱讀本身是比較難的，甚至比課文要難，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生遇到一些新的單詞和句子時(shí)，不能很好地解決，對(duì)閱讀就增加了困難。英語(yǔ)閱讀本不是一件易事，小學(xué)生在閱讀時(shí)一遇到難題，心理就會(huì)產(chǎn)生畏懼，從而影響他們對(duì)整篇文章的理解。

1.3 閱讀技巧缺乏

在閱讀的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生不知道該如何閱讀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這邊讀一句那邊讀一句的情況。閱讀中一遇到不會(huì)的單詞就停下來(lái)，或只關(guān)注哪一個(gè)單詞，這樣在閱讀的過(guò)程中就影響了閱讀的質(zhì)量，不能夠理解全文，也達(dá)不到閱讀效果，因此閱讀技巧的缺乏是現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境所在。

2. 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)策

2.1 豐富閱讀材料，提高學(xué)生閱讀興趣

想要有效地提高小學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是根本。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，成功地激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡挑選一些適合小學(xué)生閱讀的文章，其次還可以根據(jù)小學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力去挑選適合小學(xué)生閱讀的文章，教師可以選擇一些小學(xué)生比較感興趣的，難度適中的閱讀材料。能夠做到把學(xué)習(xí)與趣味相結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀水平。例如，《白雪公主》，可以挑選其中一段作為閱讀材料。這篇閱讀材料對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，文章本身具有趣味性，小學(xué)生對(duì)其中的小矮人，白雪公主都很感興趣，成功地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去閱讀。因此，合理地豐富閱讀材料是提高學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其愛(ài)上閱讀

增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其愛(ài)上閱讀是提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的根本。學(xué)生在閱讀時(shí)，一遇到不會(huì)的句子、單詞就畏懼，這也是現(xiàn)代小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教育的問(wèn)題所在。如何提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生愛(ài)上閱讀就是今后教師要重視的問(wèn)題。首先，想要提高學(xué)生的自信心就要注重重點(diǎn)單詞語(yǔ)句的認(rèn)知，教師對(duì)出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞有針對(duì)性的對(duì)接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行講解，要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，大聲地朗讀，反復(fù)地朗讀，這樣學(xué)生解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，自然在閱讀時(shí)就能夠增強(qiáng)自信心。其次，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心最好的方式之一，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，選擇一些學(xué)生感興趣的智力活動(dòng)，在活動(dòng)的同時(shí)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀本身的畏懼感，在小學(xué)生感興趣的同時(shí)，也能夠提高閱讀能力，使小學(xué)生愛(ài)上閱讀，對(duì)今后英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)更加有信心。此外，教師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀并不可怕，反而非常有趣。教師還應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)增加閱讀內(nèi)容，小學(xué)生自身的知識(shí)量增加，在以后的英語(yǔ)閱讀中，就能夠增強(qiáng)自信心，久而久之，能夠愛(ài)上閱讀。

2.3 正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在現(xiàn)代英語(yǔ)閱讀材料中，插圖始終是表現(xiàn)知識(shí)的最好的方式之一。在英語(yǔ)閱讀中插圖也是閱讀的關(guān)鍵所在。因此，教師要合理地運(yùn)用插圖，使學(xué)生能夠看圖說(shuō)話，這是提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力最恰當(dāng)?shù)氖侄?。此外，教師還可以多與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，例如：在每次授課前教師可以組織一次簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)。教師可以問(wèn)：你吃飯了嗎？我吃了。教師可以時(shí)常進(jìn)行這樣簡(jiǎn)短的對(duì)話來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。教師要謹(jǐn)記，只有平時(shí)多練多說(shuō)才能有效地提高學(xué)生的閱讀水平，只有閱讀水平提高，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

3. 總結(jié)

本文主要針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境與對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有積極地解決教學(xué)困境，才能夠提高學(xué)生的閱讀水平，確保學(xué)生閱讀的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭莉. 體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的困境與對(duì)策[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬）， 2016（03）.

[2] 鄭國(guó)永. 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 中外企業(yè)家， 2013（22）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣花溝鎮(zhèn)唐口小學(xué)；山東省淄博市高青縣花溝鎮(zhèn)耿家完全小學(xué)）endprint