廖家秀

摘 要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學生的審美能力的重要途徑，審美能力對于學生而言是非常重要的。因此，初中美術(shù)教師在教學的過程中要教會學生如何去鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為學生的可持續(xù)學習及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；培養(yǎng)；審美意識

隨著教學改革的不斷進行，教學目標也發(fā)生了很大的變化，教師們在教學的過程中要注意學生的綜合素質(zhì)的提升。由于受傳統(tǒng)教育影響，很多教師都會忽視初中美術(shù)教學中學生的審美意識的培養(yǎng)，這對學生的長遠發(fā)展是非常不利的。本文筆者詳細分析了初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美意識的意義及策略。

一、初中美術(shù)教學的意義和作用

根據(jù)新的課程標準的要求，教師們在教學的過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學方式，教師的教學也不能只局限于書本的教學，教學的目的是為了提升學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，讓他們變成全方位的人才，而不是考試機器。在初中美術(shù)教學中，教師們最主要的目的不是為了讓學生能夠交出作品，而是要培養(yǎng)他們的愛好，開發(fā)他們的藝術(shù)細胞，讓他們能夠有機會接觸世界的不同面，培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力。比如，教師們在上課的時候，可以給學生一幅畫，只有畫沒有色彩，讓學生根據(jù)自己的喜好和感受來給圖片上色，這樣每個學生的畫面都是不一樣的，在學生都完成之后，教師們可以組織學生來評比哪一幅畫最好。這樣的教學過程可以鍛煉學生的想象力和創(chuàng)新能力，讓他們體會色彩搭配的原則和技巧，培養(yǎng)他們的鑒賞能力和審美能力?，F(xiàn)在很多職業(yè)都要求工作人員有比較好的審美能力，比如說設(shè)計師、建筑師等，由此可見，審美能力的培養(yǎng)對于學生來說是非常重要的。不少學校會因為中考不考美術(shù)，就把美術(shù)教學的時間勻給其他的課程，這樣也是非常不對的。教育部既然安排了這門課程的教學，那么它就一定有存在的意義，在這門課的教學中，教師們要注意多給學生機會發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們提升審美意識，讓他們成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

二、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的途徑

筆者進行初中美術(shù)教學多年，對在初中美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美意識也有一定的探究。

1.轉(zhuǎn)變自己的教學觀念

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學都是以教師為主體，教師們通過自己的教學來幫助學生學習知識、擴寬視野，這種教學方式有一個很大的弊端就是學生是在非常被動地進行學習。隨著教學改革的進行和新的教學目標的提出，教師們在教學的過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，給學生更多的自主權(quán)，讓他們能夠進行體驗式學習，發(fā)揮學生在學習上的主動性和積極性。教師們也要注意豐富自己的教學內(nèi)容，教學方式要多樣化、教學課題也要多元化，真正的夠吸引學生。美術(shù)教學除了在課堂上進行，還可以在課外進行，教師們可以組織學生去郊外或者是野外去進行觀察、寫生，讓他們對于大自然有更深的體驗，也能夠讓他們有機會接受大自然的熏陶。學生由于閱歷不夠，他們在繪畫的時候可能沒有那么多的經(jīng)驗，但是他們的感覺是很敏銳的，他們對于繪畫也有自己的想法和思考，這種敏感是很難得的。

2.選擇好的教學環(huán)境

教師們在教學的過程中還要注意教學環(huán)境的選擇，好的教學環(huán)境能夠更好地調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生的審美意識。隨著科技的發(fā)展，教學手段也有了很大的變化，教師們在教學的過程中可以借助多媒體給學生創(chuàng)造好的教學情境，讓學生能夠有更好的視覺體驗。教師們也可以組織學生去參觀一些畫展，讓他們對于藝術(shù)有更深的感受和理解。

3.多和學生進行討論

教師們在教學的過程中要多加入一些探討環(huán)節(jié)，教師可以和學生一起欣賞作品，各抒己見，分析每一個作品的優(yōu)缺點，從而提升學生的審美能力，學生在探討環(huán)節(jié)的種種表現(xiàn)都是他們的審美意識培養(yǎng)的過程。在探討環(huán)節(jié)中，教師們要注意對學生的引導和幫助。比如說，教師們在組織學生欣賞《開國大典》這幅畫的時候，可以引導學生觀察這幅畫上有什么？代表什么？這時候?qū)W生就會去觀察畫面主體是毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導人在天安門城樓上，他們代表著億萬中國人民向全世界宣告：中華人民共和國成立了，中國從此站起來了。之后教師們可以引導學生思考畫面在構(gòu)圖、色彩等方面的特色，比如說，在這幅畫面上國家領(lǐng)導人雖然只站在左側(cè)，也只占了畫面三分之一的部分，但是在紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，依然非常矚目，這幅畫面顯示了一個泱泱大國的氣派。

4.多使用一些教具

美術(shù)教學不能只是通過教師的語言來進行教學，美術(shù)教學需要給學生提供一些模型，讓學生對于事物有更直觀的感受。教師們在教學的過程中要學會使用一些輔助手段，把輔助手段和常規(guī)的教學進行結(jié)合，就能夠收到更好的教學效果。在美術(shù)教學中，教師們可以借助一些常規(guī)的教具、實物、多媒體技術(shù)來進行教學。很多教師在教學中都會使用一些掛圖、圖片等，讓學生能夠用自己的視覺對事物有更深的了解，這些圖片也可以幫助學生培養(yǎng)他們的審美意識。教師們還可以在教學的過程中給學生畫一些范本，讓學生能夠有一個參考，比如說，教師們想要學生用素描畫一個蘋果，這時候，教師可以在黑板上先給學生示范一下素描畫蘋果該怎么畫，學生在自己嘗試畫的時候才能夠有思路。

5.評價與展示

教師們一定要注意對學生的作品進行點評，之后進行展示，點評的環(huán)節(jié)能夠讓學生意識到自己的缺點和不足，也能夠給學生更多的機會去提升自己的能力，而展示的環(huán)節(jié)可以讓學生學會去欣賞每個同學的作品，互相學習，互相借鑒，也能夠激發(fā)學生對于美術(shù)學習的熱情。教師們在對學生的作品進行評價的時候，也要注意多鼓勵學生，給他們多一些信心和勇氣，教師們還要把一些特別好的作品拿出來和學生一起再次學習，在同學中樹立榜樣可以讓學生的美審美意識及素養(yǎng)得到更好的提升。

三、結(jié)束語

總之，學生的審美意識和審美能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個日積月累、厚積薄發(fā)的過程，教師們要注意自己的教學方式和教學觀念的轉(zhuǎn)變，給學生多一些幫助和引導，讓他們能夠欣賞和創(chuàng)造一些好的作品，教師們也要注意帶學生到大自然中接受大自然的熏陶，使學生的審美意識得到全面的提升。

參考文獻：

[1]石榮艷.初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑[J].考試周刊，2013（27）.

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