王生杰

摘 要：閱讀教學是小學語文教學當中非常重要的一個部分，也是學生接觸語文、學習語文、領(lǐng)悟語文、愛上語文的重要方式。近年來，我國對于小學語文教學的重視程度越來越高，從教學理念、教學方法以及教學模式等方面進行了革新和改進，取得了非常不錯的效果。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

閱讀是一個人基本的素質(zhì)和能力，要從小抓起，所以說，小學語文閱讀教學就顯得十分重要了。近年來，隨著我國對小學素質(zhì)的重視，家長和老師都不愿意學生輸在起跑線上，特別是閱讀教學，從課內(nèi)和課外兩個方面進行教學和輔導(dǎo)，效果非常明顯，大多數(shù)學生的閱讀水平顯著上升，也產(chǎn)生了對閱讀的興趣。本文著眼于小學閱讀教學的相關(guān)內(nèi)容，闡述了重要性，剖析了問題，并給出了一定的建議。

1小學閱讀教學的重要性

閱讀，不僅僅是我國的教學內(nèi)容之一，更是人的一項基本技能，在日常的生活當中，如果沒有比較好的閱讀能力，對于工作和學習都是會造成一定影響的，而閱讀教學作為我國從小學開始就進行的教學類型，正是從小就開始培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們的閱讀水平。對于小學生來說，良好的語文閱讀教學首先是他們識字的一個良好途徑，小學生最為主要的一項學習內(nèi)容就是識字，而閱讀文章當中有大量的文字和拼音，可以借此幫助學生進行識字的學習。其次，良好的閱讀教學可以讓學生的語文素養(yǎng)有顯著的提升，閱讀和作文的教學是語文教學中的兩把利劍，閱讀可以顯著的提高學生的語文素養(yǎng)，而寫作則是可以將語文素養(yǎng)和知識應(yīng)用起來。最后，書籍凝聚了我國五千年的文化，從中學生可以獲得很多做人、做事的道理，使孩子的成長更加迅速。所以說，閱讀教學太重要了，對于小學來說，要改進傳統(tǒng)教學方法，提高教學效率，讓閱讀成為學生的習慣，幫助他們更好的成長。

2小學閱讀教學中存在的問題

2.1傳統(tǒng)教學模式的痼疾

我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師照本宣科的進行填鴨式的教育，學生只能被動的接受知識，效果非常差，在這種情況下，學生的閱讀積極性提不上來，認為閱讀課堂過于枯燥乏味，慢慢的，他們就喪失了閱讀的興趣，這是非常可怕的，因為閱讀往往會貫穿學生的一生，如果喪失閱讀的興趣，對今后的學習、生活、工作影響巨大，所以說，必須擺脫傳統(tǒng)的教學方法。

2.2教學手段老套，理念陳舊

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我國的閱讀教學水平也有了很大的提高，但是，有些學校和部分教師的教學手段老套，理念陳舊，使教學效果提不上來。例如，多媒體技術(shù)的引入對于學生的學習來說是非常有效的，而很多教師并沒有掌握多媒體技術(shù)的使用方法，導(dǎo)致了“一根粉筆、一塊黑板”的模式仍然存在。

2.3重視課內(nèi)閱讀，忽視課外閱讀

語文的閱讀教學不僅僅包含課內(nèi)的部分，對于課外部分的要求也是很高的，很多課內(nèi)閱讀的內(nèi)容與課外延伸閱讀的關(guān)系非常大，結(jié)合使用可以起到非常好的效果，但是目前，我國很多小學對于課內(nèi)閱讀比較重視，而課外的閱讀擴展卻忽視了，使學生的知識面狹窄，閱讀內(nèi)容過于單一，是不利于學生成長的。

3提高小學語文閱讀教學水平的措施

針對上述存在的問題，我國小學要采取切實有效的方法來提高教學質(zhì)量，幫助孩子們更好的進行閱讀的學習，幫助他們更好的成長。

3.1擺脫傳統(tǒng)的教學模式

事實證明，傳統(tǒng)的教學模式對于學生的害處是非常大的，所以說，在接下來的教學工作當中，要進一步的擺脫傳統(tǒng)教學模式的影響，讓語文閱讀課堂變得活躍起來，教師要進一步的更新教學理念，豐富教學手段，利用問題式教學法等激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愛上閱讀，從而提高自己的閱讀水平。

3.2利用多媒體技術(shù)進行閱讀教學

隨著科學技術(shù)的進步，多媒體手段成為了我國小學語文課堂上的一個重要手段，利用多媒體教學，可以將圖片、音頻和視頻結(jié)合起來，這種方式對于小學階段學生的吸引力是非常大的，這樣，可以讓學生的目光一直集中在課堂上，從而提高了教學的效果。

3.3將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來

課內(nèi)閱讀和課外閱讀對于學生來說都是十分重要的，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是延伸，只有做好了這兩個方面，才能更好的提高學生的綜合閱讀能力。首先，在課內(nèi)閱讀上，教師要緊貼課本，提高教學質(zhì)量，另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，可以進行課外閱讀的引申，往往能夠起到非常好的效果。例如，我們在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，可以讓學生選擇《朝花夕拾》中的部分內(nèi)容來進行引申閱讀，這樣更有利于學生領(lǐng)會文章的意圖。

3.4綜合運用多種教學方法

隨著教學改革的不斷深入，我國小學語文教學的水平有了很大的提高。其中非常重要的一個方面就是語文閱讀教學與多種效果頗佳教學方法充分的結(jié)合了起來，例如，情景教學的方法。情景教學法是近年來小學語文閱讀教學當中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，通過情景模式的教學，可以讓學生產(chǎn)生感同身受的感覺，對于提高教學效果是非常好的。例如，在李白的《靜夜思》這首詩中，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。其中，前兩句是一個比喻的修辭，而對于小學階段的學生來說，他們對于這個修辭是不熟悉的，這就需要老師對此進行合理的教學工作。同時，我們也可以創(chuàng)設(shè)這個情景，在晚上的時候，可以開展一次夜間課堂，讓學生實際的體會疑是地上霜的感覺，這樣，對教學效果的提升更好。同時，小學合作學習等方法也是非常有效的，在教學的開展過程當中，可以結(jié)合使用，起到良好的效果。

4結(jié)束語

教育是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而在整個小學語文教學的體系當中，小學的閱讀教學是非常重要的，教師要做好備課工作，結(jié)合多媒體技術(shù)，利用多種教學方法，激發(fā)學生的閱讀積極性，同時，要將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引申課外閱讀內(nèi)容，提高教學水平，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，學生也要積極的配合教師的教學工作，二者共同努力，才能真正的做好教學。

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