周平

摘要：教育事業(yè)的改革與進(jìn)步，推進(jìn)了小學(xué)思想品德教學(xué)的發(fā)展。利用思想品德教學(xué)，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。文章基于小學(xué)思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了使小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命活力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；課堂教學(xué)；生命力；教學(xué)策略

讓小學(xué)思想品德教學(xué)過程更有活力，才能吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)且快樂的學(xué)習(xí)。探究全新的思想品德教學(xué)方法，打造活力的課堂，是每一位教師的使命。

一、利用信息技術(shù)，讓小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命活力

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)更有教學(xué)優(yōu)勢。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，利用信息技術(shù)能夠滿足小學(xué)生的心理需求，也能讓思想品德教學(xué)更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)起學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)熱情。

第一，利用信息技術(shù)提高教學(xué)生動(dòng)性，激發(fā)思想品德學(xué)習(xí)興趣。興趣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。要使小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命的活力，就要先激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力。培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的重中之重。信息技術(shù)可以將各種形式的信息融合在一起，教師不再利用黑板與粉筆給學(xué)生枯燥地講解思想品德知識，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械的閱讀。而是利用小學(xué)生喜歡看的圖片以及視頻，喜歡聽的音頻來傳播思想品德信息，有助于課堂氛圍的新鮮化，高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，讓原本枯燥的思想品德學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)起來。借助信息技術(shù)，自然而然的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓課堂更有活力。

比如，在講解“過新年”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示福字、對聯(lián)等圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到過新年的主題。更可以借助傳統(tǒng)文化宣傳片的播放，讓學(xué)生了解中國新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生正視新年。

第二，利用信息技術(shù)提高教學(xué)形象性，打造活力課堂。形象認(rèn)知是小學(xué)生認(rèn)知的主要方式，他們對于事物的理解往往來源于對直觀事物的直接體會與感受。利用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的形象化，能夠提高小學(xué)生的課堂理解水平，讓學(xué)生從機(jī)械說教，死板聽講的模式中走出來。教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生入境，通過情境理解抽象的思想品德知識，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得思想感受。

比如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)大自然”這一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一年四季的變化。利用圖片與視頻讓學(xué)生了解大自然的構(gòu)成，了解花草樹木之美，學(xué)會保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然。

二、利用生活實(shí)際，讓小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命活力

生活是一個(gè)大舞臺，對于小學(xué)思想品德教學(xué)來說，生活中有著取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。讓小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命力，教師要利用生活實(shí)際，引入生活的活水，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，給思想品德教學(xué)打造更為寬廣的舞臺。

第一，聯(lián)系實(shí)際生活，提高課堂教學(xué)活力。小學(xué)生的認(rèn)知，取自于其生活經(jīng)驗(yàn)與直觀感受。利用學(xué)科教育與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生深入思考課堂內(nèi)容，從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。比如在講解“健康生活每一天”這一單元時(shí)，會有“我換牙了”這一教學(xué)內(nèi)容。教師可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生換牙的經(jīng)歷，讓學(xué)生通過講故事的方式參與到課堂活動(dòng)中，活躍課堂氛圍。讓小學(xué)生通過主動(dòng)參與，感受到思想品德課堂的真實(shí)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

第二，利用生活角色表演，提高課堂活力。角色表演活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓思想品德課堂更有生命活力。學(xué)生不需要在課堂中機(jī)械地記憶思想品德知識，而是利用表演活動(dòng)來豐富個(gè)人行為與經(jīng)驗(yàn)，促成學(xué)生的好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)“我和規(guī)則交朋友”時(shí)，教師可以給學(xué)生提出規(guī)則與要求，讓學(xué)生日想象生活中要用到這些規(guī)則的場景。比如“過馬路前要看左右，無車通過。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”是最基本的生活交通，給學(xué)生營造過馬路的場景，讓學(xué)生在情境中扮演守規(guī)則的行人，不守規(guī)則的行人以及交警。在情境中利用個(gè)人認(rèn)知臨時(shí)創(chuàng)造一個(gè)小故事，會讓課堂更有意思。在場景中做角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生走下座位，積極參與到表演活動(dòng)中，能夠讓課堂活躍起來。也能讓學(xué)生的思維開放起來，提高教學(xué)過程的生命活力。

三、利用激勵(lì)式評價(jià)，讓小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命活力

課堂評價(jià)對于小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)成果有重要影響，要促使思想品德教學(xué)富有生命活力。教師要關(guān)注學(xué)生的性格，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生成為獨(dú)立的生命個(gè)體。做好課堂評價(jià)，利用激勵(lì)式評價(jià)方式給學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生思想品德學(xué)習(xí)信心，并對自己未來的人生充滿信心，才能完成思想品德教育目標(biāo)。良好的評價(jià)能夠讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，更能建立克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢的勇氣。在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)評價(jià)的落實(shí)，利用以鼓勵(lì)為主旋律的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生思想品德學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，讓學(xué)生成為課堂的主人。凸顯思想品德課堂生的生命活力，教師要做到以學(xué)生為主，不要一味批評，也不要盲目表揚(yáng)。比如，在講解“生活中不能沒有他們”這一單元時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英雄，并學(xué)會感恩于生活中的英雄。在課堂中，教師可以提出“你們的生活中有誰是英雄？你們向他們說謝謝了嗎？”這樣的問題，讓小學(xué)生思考自己生活中為他們提供服務(wù)的人。有的小學(xué)生第一反應(yīng)是自己的爺爺奶奶，因?yàn)楦改腹ぷ髅?，爺爺奶奶?fù)責(zé)照顧他們，安排他們的學(xué)習(xí)與日常起居。有的小學(xué)生反映說生活中的英雄是老師，每天帶領(lǐng)他們上課，并開導(dǎo)他們，幫助他們解決心理問題。更有小學(xué)生善于觀察生活現(xiàn)象，說出了環(huán)衛(wèi)工這樣的生活英雄。教師要針對不同的答案給予小學(xué)生不同的評價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識到生活之美，并感恩于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為努力生活、陽光生活、積極向上的人。

四、結(jié)語

綜上所述，利用多樣化的教學(xué)方式，提高小學(xué)思想品德課堂的活力，通過教學(xué)創(chuàng)新完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生心理健全發(fā)展，才能彰顯思想品德課程的魅力。以學(xué)生為本，讓課堂具有生命活力，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生技能，陶冶學(xué)生情操，才能讓小學(xué)思想品德教育不斷進(jìn)步，不斷優(yōu)化。

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