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摘要：小學(xué)班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，責(zé)任重大，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的品德，教導(dǎo)學(xué)生做事先做人，品行優(yōu)先。小學(xué)是孩子人生的起跑線，這就需要主任在教學(xué)工作中通過(guò)自己的言行舉止?jié)B透品德教育，為學(xué)生做出榜樣，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

關(guān)鍵詞：潤(rùn)物無(wú)聲；班主任；德育滲透

知識(shí)可以通過(guò)口頭傳授，也可以通過(guò)文字傳授，但是德育不能只是說(shuō)說(shuō)而已，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，自控能力和責(zé)任意識(shí)都較差，班主任苦口婆心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)生不一定能聽(tīng)進(jìn)去，也不一定能做到。如果班主任在教學(xué)工作中滲透德育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的影響，學(xué)生反而容易接受，這才是進(jìn)行德育的好方法

[1]。那班主任如何進(jìn)行德育滲透呢？我闡述一下自己的觀點(diǎn)。

一、關(guān)心學(xué)生的生活，給學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的想法比較簡(jiǎn)單，當(dāng)教師真心地去關(guān)心學(xué)生時(shí)，學(xué)生也一定會(huì)感覺(jué)得到。但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活背景、家庭條件等各不相同，使學(xué)生的性格各不相同，這就決定了每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)生的心理狀態(tài)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和與人交往。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，要站在平等的角度去和學(xué)生交流，在這之前，也要了解每個(gè)學(xué)生的家庭條件和生活背景，這樣教師才能更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)教師和學(xué)生以一種平等的態(tài)度去交流時(shí)，會(huì)拉近彼此的距離，也會(huì)讓學(xué)生愿意和教師溝通，教師也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中更好地了解學(xué)生，才能在以后的教學(xué)中更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng)。比如：小明同學(xué)調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)，但是也有其閃光點(diǎn)——喜歡畫(huà)畫(huà)，班主任要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又如：小紅同學(xué)的身體不好，經(jīng)常犯胃病，班主任可以像家長(zhǎng)一樣照顧她，讓她感到學(xué)校的溫暖，給她熬稀飯、生病了親自把她送到醫(yī)院做各種檢查等，小紅一定會(huì)感受到班主任的關(guān)心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也會(huì)變得開(kāi)朗。班主任也可以號(hào)召其他同學(xué)幫助小紅這樣身體弱的學(xué)生。[2]

班主任對(duì)小明、小紅的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)心的同時(shí)，也影響了其他同學(xué)，他們要向班主任學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心他人，多奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。班主任無(wú)形中就進(jìn)行了德育滲透，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相比對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的方式，這種方式反而更容易為同學(xué)們接受，這也是班主任教育工作的成功。

二、關(guān)心學(xué)生的心理變化，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生在心理上有壓力

學(xué)生的心理是很細(xì)膩、很敏感的，班主任要及時(shí)察覺(jué)，并及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生在心理上有壓力。如果一個(gè)平時(shí)很開(kāi)朗的學(xué)生，最近總是上課時(shí)開(kāi)小差、下課時(shí)也不活躍，郁郁寡歡，那這個(gè)學(xué)生的心理一定出了問(wèn)題，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。如果學(xué)生不愿意說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)生的好朋友了解一下情況。

班主任以“愛(ài)”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對(duì)策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。

如果班主任能及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的心理變化，不讓學(xué)生的心理有陰影，那對(duì)學(xué)生的幫助是很大的，學(xué)生體會(huì)到了班主任濃濃的愛(ài)。而且他們也會(huì)像班主任一樣，關(guān)心周圍的親人和朋友，孝敬父母、關(guān)愛(ài)朋友，無(wú)形中就提高了自己的品德修養(yǎng)。

三、關(guān)心學(xué)生的家庭情況，家庭是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾

學(xué)生的家庭狀況對(duì)學(xué)生有直接的影響，班主任可以定時(shí)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，無(wú)論學(xué)校教師對(duì)學(xué)生多么關(guān)心，都不能替代家庭的作用，畢竟家庭才是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。如果學(xué)生的家長(zhǎng)有不良嗜好，比如說(shuō)話帶臟字，那會(huì)很大程度的影響學(xué)生，班主任在家訪時(shí)，可以稍微提醒下家長(zhǎng)，說(shuō)話帶臟字對(duì)學(xué)生的影響是極其惡劣的；比如家長(zhǎng)對(duì)父母不孝順，也會(huì)影響以后學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度，父母就是他們的榜樣，班主任要提醒家長(zhǎng)，孝敬父母是傳統(tǒng)美德，不要給學(xué)生造成不好的影響；比如家長(zhǎng)愛(ài)交酒肉朋友，成天無(wú)所事事，這也會(huì)影響學(xué)生的擇友標(biāo)準(zhǔn)，教師也要和家長(zhǎng)講清楚其中的利害關(guān)系，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生去交一些品德高尚的朋友。

通過(guò)家訪，班主任會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭狀況有一個(gè)了解，知道從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)品德高尚的人，也讓家長(zhǎng)給學(xué)生做品德的榜樣，更有針對(duì)性，更容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。要將德育教育的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行改善。小學(xué)是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此，班主任要認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，制定完善的良好的德育目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。從而使德育工作的開(kāi)展能夠更進(jìn)一步。

在新時(shí)期班主任對(duì)學(xué)生的品德教育任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)學(xué)生的生活、家庭、心理狀況不盡相同，就算不能面面俱到，班主任只要堅(jiān)持以身作則、努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、善于總結(jié)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，也可以通過(guò)自己給學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，滲透品德教育，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹俊榮.春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——班主任工作之我見(jiàn)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（05）：148.

[2] 余祖慧.春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——淺談班主任德育工作[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010（8）：208.endprint