徐慧麗

摘 要：本文主要是對信息技術與小學數學課程整合的策略進行了研究探討，并且提出了相關的建議，希望能夠促進我國小學數學課程教學的發(fā)展與進步。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課程整合；建議

一、前言

隨著新課改的不斷深入，信息技術的不斷發(fā)展，小學數學教學發(fā)生了很大的變化。教師開始將信息技術融入到教學過程中，以此來不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動進行小學數學課堂的學習。因此教師必須采取有效的措施，結合學生的實際特點，科學合理引入信息技術，不斷提升課堂的教學效率。

二、信息技術與小學數學課程整合的有關概念闡述

小學數學屬于一門抽象性較強的學科，這導致學生學習會存在一定的困難，長期下來，很容易產生厭倦的心理，而信息技術的發(fā)展為小學數學教學開拓了新的空間，能夠將其融入教學中，以便于提升學生的學習效率。在小學數學教學中，要想有效融入信息技術，那么教師必須要結合教材的內容，能夠運用信息化技術將其有效展示出來，將信息技術與小學數學教學結合在一起。同時在這個過程中要結合學生的實際學習情況，從而來將課程結構、課程資源融為一體，促進教學目標的完成，并且提升學生對數學知識的理解能力，提升學生的學習效率。在小學數學教學中，引入信息化技術將有效構建高效的數學課堂，信息技術作為一種手段，其數學課程內容是資源，這也是教材中的一部分，在新課改不斷深入下，教師對信息技術的運用越加的熟練。并且利用信息技術將有效為學生拓展知識視野，能夠將抽象的數學知識簡單化，加深學生的理解能力。所以，這就需要教師在進行實際的數學教學中，要結合小學生的實際學習情況，以及教材內容，進行有效的教學設計，設置合理的教學目標，運用信息技術進行教學，從而來提升學生的學習效率。

三、信息技術與小學數學有效結合的策略

（一）創(chuàng)設有效情境

首先是運用實物進行演示，小學數學屬于一門抽象性較強的學科，這導致學生在學習中會遇到較多的困難，而教師運用信息技術將抽象知識直觀化，從而來促進學生有效學習。教師可以運用實物演示的方式來為學生進行教學，為學生創(chuàng)設有效的情境模式，將教學情境與學生的實際生活相互聯系，從而來提升學生的學習積極性，讓學生主動進行知識的推理與探索，從而來提升學生的學習效率。舉個簡單的例子：教師在進行“三角形穩(wěn)定性”內容教學中，可以為學生舉例生活中的三角形，自行車的大梁是三角形，很多凳子的腿都是三條等。利用多媒體設備為學生播放。這樣讓學生思考生活中三角形的作用，這樣學生會主動跟隨教師的問題進行思考。之后教師為學生播放三角形與四邊形的制作流程，讓學生跟隨多媒體實物演示自行去做一個三角形和一個四邊形，利用小木條，然后讓學生去發(fā)現其中的問題與三角形的優(yōu)點。這樣學生學習中動手動腦，將會對三角形有一個深入的了解，從而來發(fā)現三角形穩(wěn)定性好。

其次，是利用信息技術創(chuàng)設虛擬化場景，數學源自于生活，在小學數學教學中，其教學內容與生活實際有很大的聯系，這樣教師在實際教學中要結合生活內容為學生設置虛擬化場景，以此來提升學生的興趣，讓學生了解數學知識在生活中的運用。利用信息技術將數學內容與生活相聯系，以此來促進學生感受到生活中的數學，不斷激發(fā)學生的數學學習效率促進學生主動學習。以“相遇問題”為例，教師要結合教材內容與生活實際進行教學的設計，該知識點是教學中的難點所在，并且具有較強的抽象性，教師在教學中可以利用多媒體來進行知識的簡單化，能夠為學生展示路程、時間與速度三者之間的關系，從而來給學生一種身臨其境的感覺。在展示中，可以設置兩個模擬的小人，通過兩個小人的運動來進行分析，以此來讓學生直觀的了解數學知識，從而來加深自身對知識的理解。

（二）展示知識的形成過程

對小學數學教學來說，運用信息技術教學能夠加強師生之間的聯系，提升課堂教學的互動性，從而來促進學生的學習與發(fā)展。在新課改不斷深入的背景下，小學數學教學內容越加的豐富，并且教材內容也趨于多樣化，會設置一些生動的圖片來進行知識的展示，以便于激發(fā)學生的學習興趣。然而這些圖片的展示都是靜態(tài)的展示，學生無法長時間保持一個認真的注意力，很容易產生枯燥的狀況，這樣將直接影響到學生的學習效率。然而有效引入信息技術，將生硬的教學內容以及圖片利用多媒體動畫的方式展示出來，利用生動的語言與視覺效果來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而來提高學生的學習效率。

（三）有效落實三維目標

在新課改不斷深入的背景下，要在知識技能、數學思考以及解決問題領域逐漸引申出情感與態(tài)度領域，以此來明確在小學數學教學中，教師必須要重視對學生情感態(tài)度以及價值觀等方面的培養(yǎng)，以此來促進學生對數學知識的運用，提升學生的數學素質，以此來促進學生全面發(fā)展。以“統(tǒng)計”內容教學為例，教師可以首先為學生播放一段關于環(huán)境污染的小視頻，這樣學生在進行觀看中，將會充分意識到環(huán)境污染的嚴重性，必須要保護環(huán)境，才能夠促進生態(tài)社會的可持續(xù)發(fā)展。隨后教師引入關于統(tǒng)計的內容，為學生講解幾個簡單的統(tǒng)計方法，以此來讓學生有一個深入的掌握。之后教師為學生布置作業(yè)，讓學生回家統(tǒng)計加重丟棄垃圾袋的數量，同時能夠讓學生在進行統(tǒng)計的過程中，進行數據的有效整理與計算，以此來充分了解垃圾袋對生活環(huán)境的危害，以便于促進學生環(huán)保意識的提升，促進學生主動進行環(huán)境的保護。

四、結語

在素質教育不斷深入的背景下，小學數學教學發(fā)生了很大的變化，并且信息技術的發(fā)展為小學數學教學開拓了新的空間。很多教師開始將信息技術融入到數學教學中，從而來不斷提升數學課堂的生動性，不斷促進學生主動學習。并且信息技術將復雜的知識簡單化，能夠帶動學生直觀的理解數學知識，同時有效運用數學知識解決生活中的問題，最終促進學生數學素質的提升。

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