何敏

摘 要：2014年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，并提出了“素養(yǎng)”這一重要概念，要求將研制與構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系作為推進(jìn)課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是擺在小學(xué)英語(yǔ)教師面前的熱門(mén)話(huà)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；教學(xué)

2014年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，并提出了“素養(yǎng)”這一重要概念，要求將研制與構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系作為推進(jìn)課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。爾后，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的討論迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。并衍生出各英語(yǔ)核心素養(yǎng)等。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢？下面筆者略談一二。

一、聽(tīng)語(yǔ)言素材，找核心內(nèi)容

一是建立聽(tīng)課環(huán)境，增加學(xué)生的注意力。建立積極聽(tīng)課的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自然接受，從而能夠令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更為自覺(jué)、更加主動(dòng)。將學(xué)生置身于聽(tīng)學(xué)氛圍中，最大程度激發(fā)出學(xué)生的好奇心。通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容，以及播放錄音的方法，為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的環(huán)境，則較易令學(xué)生擁有更多的參學(xué)機(jī)遇。在播放錄音時(shí)，找尋一些素材以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行試聽(tīng)。例如What do you listen fromthe tape？這一語(yǔ)句，可以積極找尋出類(lèi)似的句子，令學(xué)生可以體會(huì)到透過(guò)聽(tīng)的方式創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式。

二是運(yùn)用試聽(tīng)材料，開(kāi)拓視野。盡可能找出與聽(tīng)學(xué)相關(guān)的材料，讓學(xué)生不斷進(jìn)行聆聽(tīng)，從而豐富課堂教學(xué)。經(jīng)由進(jìn)一步試聽(tīng)，學(xué)生能夠通過(guò)累積語(yǔ)言文化內(nèi)容，以此獲取更加豐富的感思體會(huì)。對(duì)于選取素材而言，需要實(shí)現(xiàn)精挑細(xì)選，讓學(xué)生可以依照相關(guān)的內(nèi)容積極延展。盡量為學(xué)生提供一些能夠試聽(tīng)的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)晨讀以及課堂中的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠建立聽(tīng)學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)輸入完背景資料后，學(xué)生則能夠更多地嘗試體會(huì)的契機(jī)，在互相溝通中獲取體會(huì)的方法。

三是模擬跟讀引導(dǎo)。學(xué)生可以通過(guò)跟讀進(jìn)行模擬式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感知體會(huì)方面獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在跟讀中，不僅能夠使得自己在朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏乃至語(yǔ)調(diào)等方面更為規(guī)范，還可以通過(guò)有效掌握素材傳達(dá)內(nèi)容方面的重要所在。以跟讀目標(biāo)為核心，學(xué)生在自主閱讀感知中，不斷找尋自己的問(wèn)題，通過(guò)有目的的方式進(jìn)行朗讀。對(duì)于聽(tīng)力素材里的內(nèi)容而言，需要不斷給予執(zhí)行，讓學(xué)生經(jīng)由資源找尋出關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生在核心處進(jìn)行深入體會(huì)。不斷為學(xué)生提供相應(yīng)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生多對(duì)表達(dá)內(nèi)容給予重視。多注重信號(hào)詞，讓學(xué)生可以融合上下文積極跟讀，尋求出相關(guān)的方法。

二、注重民族特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生文化品格

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化意識(shí)指的是對(duì)于異國(guó)文化和本國(guó)文化差異的敏感度以及在運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)，依照目標(biāo)及文化協(xié)調(diào)自身的語(yǔ)言理解以及語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)不但可以讓學(xué)生與人溝通，并且還可以通過(guò)不同方面改變其生活與心智，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。老師必須將學(xué)生的興趣、態(tài)度與行為考量進(jìn)去。這些一定與其了解的文化環(huán)境及關(guān)注的方面給予鏈接，而非與其生疏的外國(guó)社區(qū)環(huán)境相結(jié)合。比如，小學(xué)老師時(shí)常教學(xué)生如何通過(guò)英語(yǔ)表述開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)，假如這時(shí)傳授給學(xué)生在開(kāi)門(mén)時(shí)需看一下門(mén)后可有人，假如有人則為其扶門(mén)，此時(shí)則將三個(gè)目標(biāo)相結(jié)合形成教學(xué)任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中假如可以設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，老師則無(wú)需故意尋求情感目標(biāo)，學(xué)生自然構(gòu)成國(guó)際通用的規(guī)范方式。進(jìn)行課堂練習(xí)目標(biāo)對(duì)話(huà)以后，可以添加在不同文化情況下人們用餐習(xí)慣的視頻材料中，告知學(xué)生西餐的飲食與就餐文化，而且培養(yǎng)孩子從小節(jié)儉的優(yōu)良品德——Never ask for more than you need.And try to finish everything you order.讓學(xué)生對(duì)各種文化給予尊重，對(duì)比各種文化背景中人與人相互間的相處方式與禮儀規(guī)范，思索社會(huì)生活內(nèi)我們熟知的文化與利益方式，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。課后為了延伸文化，讓學(xué)生自己找尋并總結(jié)其他文化差別的體現(xiàn)。比如在饋贈(zèng)禮物時(shí)，外國(guó)人較易當(dāng)場(chǎng)拆禮物，而中國(guó)人則較為含蓄。在表達(dá)喜惡時(shí)，外國(guó)人會(huì)較為直接可是卻會(huì)顧及禮貌，比如“Im a fraid I dont like it but I would like to try.”而中國(guó)人則較為委婉。在這一方面文化內(nèi)涵的不同，不但有差異也有相同之處，也就是文明的不同表現(xiàn)本質(zhì)均應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)尊重。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

讓學(xué)生登臺(tái)表演，從而可以讓學(xué)生積極展現(xiàn)自身的風(fēng)采，更加有利于勇于表達(dá)自己的才華。經(jīng)過(guò)不斷演說(shuō)，讓學(xué)生具備了可以有效展現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，有利于其在積極展現(xiàn)中積攢濃厚的文化底蘊(yùn)。以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知差異為核心，倡導(dǎo)學(xué)生自我表演，讓學(xué)生通過(guò)積極展現(xiàn)的過(guò)程持續(xù)提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情。登臺(tái)演說(shuō)可以讓學(xué)生發(fā)展自身的才能，讓學(xué)生脫離被動(dòng)聽(tīng)講的牢籠，令其可以從臺(tái)下走到臺(tái)上，將擁有的才華展現(xiàn)給大家。從而令自身具備了更多能夠進(jìn)行自我表現(xiàn)的機(jī)遇，老師可以通過(guò)相應(yīng)問(wèn)題及時(shí)將教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整，以此提高課堂教學(xué)的有效性及綜合性。

通過(guò)同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生相互間獲取更多處理問(wèn)題的理念，有利于學(xué)生積極找尋問(wèn)題并進(jìn)行溝通。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，為學(xué)生提供一同思索的話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)積極溝通而持續(xù)加強(qiáng)感知。比如可以令學(xué)生對(duì)于How much do you know about Christmas？及 How do the children celebrate Christmas？給予溝通，令其可以尋求出其中一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而將相關(guān)的問(wèn)題梳理清楚。通過(guò)同桌之間的對(duì)話(huà)，能夠讓學(xué)生通過(guò)人文關(guān)懷而進(jìn)一步進(jìn)行了解，從而找尋出處理問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生提升語(yǔ)言使用技能。

引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討而總結(jié)學(xué)習(xí)方法，令其通過(guò)互動(dòng)而提升理解感知。比如對(duì)于Story time 的教學(xué)之中，結(jié)合了Animal 表述的主題，讓學(xué)生經(jīng)由Which animal do you like best？Why？乃至How do we make friends with animal？進(jìn)行分析，以便能夠在掌握語(yǔ)篇的表述主體內(nèi)容方面，獲取更為豐沛的感思體悟。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的分析，學(xué)生可以在重點(diǎn)詞匯的掌握、表達(dá)乃至語(yǔ)法的使用等方面建立共識(shí)，有利于其在探討學(xué)習(xí)中提高理解力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前將素養(yǎng)當(dāng)作導(dǎo)向的教學(xué)需要老師具有積極的人生態(tài)度，善良的內(nèi)心，充滿(mǎn)生命力的正直之人。并且，還應(yīng)當(dāng)具備濃烈的育人情懷。教書(shū)是教師育人的途徑，育人是教師教書(shū)的根本。英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)如此，只有通過(guò)更加具備情懷的教師通過(guò)語(yǔ)言方式打造出更多熱愛(ài)生命的健康靈魂。所以，只有把核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)，才可以有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的品德與綜合素養(yǎng)。endprint