李慶霞

摘 要：分析中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析教材的處理，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀如何進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；現(xiàn)狀；教材；教學(xué)策略；信心；興趣

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們中的絕大部分人學(xué)習(xí)成績差，寫不成文、算不成式，甚至不曉得1/2與1/3誰大誰小，普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在課上不能夠集中精力聽課，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，也不會(huì)主動(dòng)對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。這在一定程度上也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

目前，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材一般分成了三部分，即基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊?；A(chǔ)模塊是一些基本的數(shù)學(xué)知識，內(nèi)容簡單，并突出了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，所有學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)模塊是根據(jù)各專業(yè)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是為了進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。拓展模塊是為參加春季高考的學(xué)生準(zhǔn)備的。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)合理進(jìn)行選擇，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有針對性。對于不同專業(yè)的學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所區(qū)別，不能千篇一律。

三、進(jìn)行有效性教學(xué)策略，提高教學(xué)效果

1.結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)和生活實(shí)際密切相關(guān)，無處不在。學(xué)生在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)問題，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。要通過生活中的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并增強(qiáng)知識的運(yùn)用能力。例如，數(shù)列與銀行存款的關(guān)系，立體幾何與建筑的關(guān)系，與實(shí)際生活的關(guān)系等等。這樣能使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，通過自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到了成功的喜悅。

2.主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門思維性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識本身枯燥、乏味。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，數(shù)學(xué)知識的接受能力較低，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是沒有興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不同形式的教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿新鮮感。例如，教師可以進(jìn)行一些趣味性、實(shí)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過數(shù)學(xué)趣味性、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。通過觀察、操作對數(shù)學(xué)知識獲得感性上的認(rèn)識，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識，真正成為自己的知識。經(jīng)過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的教學(xué)，不但可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，還增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。而且對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能更加理解和掌握。

3.確定目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么程度。每節(jié)課都要給學(xué)生制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)刻刻牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，并參照目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，通過每節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生有目的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在進(jìn)行知識的講授時(shí)，要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，善于運(yùn)用幽默、通俗的語言吸引學(xué)生的注意力。和學(xué)生多交流、多溝通，建立民主的師生關(guān)系。親其師，信其道，在良好師生關(guān)系下進(jìn)行課堂教學(xué)，一定會(huì)使課堂氣氛更加融洽，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍。

4.加強(qiáng)管理，改掉不良習(xí)慣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于紀(jì)律性較差，在課上玩手機(jī)、睡覺等不良現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，對于這些行為教師要及時(shí)加以制止。如果任其發(fā)展，必然會(huì)造成惡性循環(huán)，帶來消極的影響。如果教師對這種情況及時(shí)制止，并積極引導(dǎo)，一定會(huì)產(chǎn)生正面的效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)表揚(yáng)他們，肯定他們，并鼓勵(lì)他們，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

5.分層教學(xué)，使所有的學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不同，認(rèn)知水平也不相同。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以進(jìn)行分類教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)目標(biāo)、中等目標(biāo)，較高目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是讓所有學(xué)生必須掌握的一些基礎(chǔ)知識，中等目標(biāo)是讓一部分學(xué)生掌握的，較高目標(biāo)就是針對參加春季高考的學(xué)生制定的。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇，使全體學(xué)生都能吃飽、吃好。

總之，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)時(shí)既要使學(xué)生掌握較多的實(shí)用的數(shù)學(xué)知識，又要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)；既要針對職業(yè)高中實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生底子薄的特點(diǎn)，又要注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性和完整性。這就要求教師在教學(xué)過程中，講究策略，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題與策略[J].

[2]新課標(biāo)下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)[J].endprint