李洪燕

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育提出的新挑戰(zhàn)，如何有效開(kāi)展少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)，已成為目前我們小學(xué)教育中亟待解決的重大問(wèn)題。然而從當(dāng)前我們農(nóng)村小學(xué)實(shí)際來(lái)看，少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展還不十分樂(lè)觀，不少農(nóng)村小學(xué)的少先隊(duì)實(shí)踐教育還只是單純地依賴于課堂教學(xué)，很多時(shí)候的少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)也是“心血來(lái)潮”、亦步亦趨——只為應(yīng)付比賽，缺少的是一份持之以恒的意識(shí)，和對(duì)學(xué)生潛移默化的科教熏陶，這不能不說(shuō)是目前少先隊(duì)教育中的誤區(qū)和遺憾。我們作為農(nóng)村學(xué)校又該如何有效地開(kāi)展少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)呢？本人結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勔恍┳约旱母惺堋?/p>

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教育；資源；農(nóng)業(yè)耕種

一、因地制宜 開(kāi)發(fā)資源

我們作為農(nóng)村學(xué)校面臨著教學(xué)資金短缺的困境，開(kāi)發(fā)利用周邊資源更顯重要，農(nóng)村資源豐富，又為學(xué)生熟悉和喜愛(ài)，這為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)場(chǎng)地。我們學(xué)校充分發(fā)掘并利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)個(gè)趣味盎然的課題研究。學(xué)校因少先隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的需要，開(kāi)展了“快樂(lè)勞動(dòng)”活動(dòng)。學(xué)校利用學(xué)校操場(chǎng)旁邊的空地，開(kāi)辟了一塊農(nóng)田，讓五、六年級(jí)的孩子在這里播種、管理、觀察、收割等農(nóng)事活動(dòng)，并每天做好情況記錄。等到這塊地里的菠菜，豌豆，小白菜等等農(nóng)作物豐收的時(shí)候，學(xué)校就組織孩子品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)。

隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，同學(xué)們活動(dòng)的范圍也逐漸擴(kuò)大。同學(xué)們?cè)谧约业膱@子里種了許多農(nóng)作物并把播種的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)在學(xué)校的校本課程中進(jìn)行交流?？偨Y(jié)耕種記錄時(shí)，還查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)教了有關(guān)人員，然后撰寫(xiě)了《我勞動(dòng)，我快樂(lè)》《建立小苗圃》等活動(dòng)報(bào)告。

二、學(xué)生素養(yǎng) 實(shí)踐提升

1.學(xué)生實(shí)踐是有效開(kāi)展活動(dòng)的前提

教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生群體，就必須尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，從而挖掘其自身的潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。在少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)中，要充分挖掘?qū)W生資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐教育活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生真正以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待科技學(xué)習(xí)。

我們的校園里活躍著一批紅領(lǐng)巾勞動(dòng)兵，他們每天定時(shí)記載著農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，寒暑節(jié)假，風(fēng)雨無(wú)阻。幾年來(lái)，一本本有點(diǎn)兒破舊的觀察日志本上，記錄著氣候和農(nóng)事活動(dòng)情況，同時(shí)也記錄著勞動(dòng)兵們的勤勉、向上和孜孜不倦的追求。我校的勞動(dòng)兵隊(duì)伍，采取輪流的方式和傳幫帶的策略，盡量讓大部分孩子在小學(xué)階段里都有實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)能力是有效開(kāi)展活動(dòng)的核心

傳統(tǒng)課堂教育的授受式教學(xué)往往只重視學(xué)生的結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)信息資料的整理與綜合。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才是有效開(kāi)展少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)的核心。

3.多方聯(lián)動(dòng)是有效開(kāi)展活動(dòng)的保障

學(xué)校是少先隊(duì)實(shí)踐教育的主陣地，但開(kāi)發(fā)家庭科技教育資源，發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的力量，將更有利于推進(jìn)少先隊(duì)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展。

我們學(xué)校組織開(kāi)展了“我勞動(dòng)，我收獲”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中本人就有效地整合并利用了社會(huì)部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)等相關(guān)社會(huì)資源?；顒?dòng)伊始，本人組織實(shí)踐小組的同學(xué)上門(mén)拜訪了農(nóng)民伯伯，咨詢了解播種農(nóng)作物的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，然后又專門(mén)農(nóng)業(yè)局的工作人員為我校勞動(dòng)實(shí)踐小組的同學(xué)作了《暖秋天氣與農(nóng)業(yè)》的主題講座，參觀拜訪，專題講座，為我們解決了活動(dòng)中的知識(shí)難點(diǎn)，把握了活動(dòng)的科學(xué)方向。而充分依托學(xué)生家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，則為我們很好地解決了實(shí)踐基地、探究?jī)?nèi)容的問(wèn)題，倩倩家長(zhǎng)承包著近100畝的楊梅山，譚露露家長(zhǎng)則侍弄著近3畝地的蔬菜場(chǎng)，這都是實(shí)踐活動(dòng)不可多得的教育資源，本人就多次組織學(xué)生對(duì)上述兩個(gè)地方進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)查，而學(xué)生家長(zhǎng)也十分配合我們的活動(dòng)，從而有效地掌握了實(shí)踐活動(dòng)的第一手資料。

三、多方實(shí)踐 激發(fā)認(rèn)識(shí)

1.實(shí)踐教育活動(dòng)利用區(qū)域性資源

本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)有山有水，地方農(nóng)業(yè)資源十分豐富。隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，多種農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展，區(qū)域性資源更趨多樣性和深刻性。

2005年，我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)天氣因素對(duì)病蟲(chóng)害的影響很大，而且還存在較嚴(yán)重的作物農(nóng)藥殘留現(xiàn)象，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)圩田和山田的病蟲(chóng)害情況不同……同學(xué)們就是從一些紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中，找到一個(gè)又一個(gè)逐步深入又互相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。探究的主題是在活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成和凸現(xiàn)。我們最后抓住“山田為何蟲(chóng)害輕”這個(gè)主題，做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)幾個(gè)月的對(duì)比調(diào)查，生態(tài)平衡、生物防治等領(lǐng)域的知識(shí)浮現(xiàn)在我們面前……這個(gè)活動(dòng)主題的幾經(jīng)改變，涉及的知識(shí)面越來(lái)越廣，學(xué)生被激發(fā)的興趣就越來(lái)越濃，我們所接觸、利用的科技教育資源也就越來(lái)越多。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)依賴互動(dòng)式教學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與校本課程資源的構(gòu)建是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程；社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響也是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。

2007年我校進(jìn)行了開(kāi)放式的《你我勞動(dòng)，大家快樂(lè)》實(shí)踐主題活動(dòng)，這可是件新鮮事?；顒?dòng)是在學(xué)?？鞓?lè)勞動(dòng)基地進(jìn)行的，快樂(lè)勞動(dòng)基地外被圍得水泄不通。大人們被孩子們那勞動(dòng)的身影所吸引，孩子們用自己的雙手去精心培育手中的種子。這種互動(dòng)式教學(xué)是多方位、多層面、立體式的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

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