鄂金玲

摘要：課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用[1]。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬字的閱讀量。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，是豐富學(xué)生知識提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑?；诖?，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來具體分析一下課外閱讀在小學(xué)階段教學(xué)中的重要性，希望能給以后從事相關(guān)行業(yè)的工作者提供一些幫助。

一、課外閱讀的重要性

1、課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的必經(jīng)手段。我國著名語言學(xué)家呂淑湘先生曾經(jīng)說過，“學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外?！钡拇_如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富知識，僅僅拘泥于課本是無法做知識面廣而靈活的，因此，課外閱讀就成了學(xué)習(xí)語文豐富自己的知識面的一種重要手段。通過課外閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)生字，還能夠拓展自己的課外知識促進(jìn)閱讀，這樣的情況形成良性循環(huán)，學(xué)生的識字能力和寫作能力都可以有一個質(zhì)的飛越[2]。

2、課外閱讀可以提升學(xué)生寫作能力。著名特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！庇纱丝梢姡n外閱讀是多么的重要。有些學(xué)生在寫作的過程中常常會抱怨‘書到用時方恨少，而課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，還能讓學(xué)生對作文風(fēng)格和行文手法有一個大體的了解，可以提升學(xué)生的綜合能力和作文水平。這也是素質(zhì)教育和新課改對語文教學(xué)的具體要求。

二、課外閱讀的指導(dǎo)誤區(qū)

1、對課外閱讀認(rèn)識的偏頗。新課程推進(jìn)六年來，課外閱讀在許多中小學(xué)還是處于一種“無動于衷”的狀態(tài)，即便有“動”的，也是星星點(diǎn)點(diǎn)、零敲碎打者居多；既無區(qū)域推進(jìn)的“深謀”，也無系統(tǒng)安排的“遠(yuǎn)慮”。究其主要原因，就是不少教師把課外閱讀視為可為可不為的教師個人行為，認(rèn)為課外閱讀是可有可無的額外負(fù)擔(dān)，課外閱讀是可今天讀可明天讀，可此生讀可彼生讀的自由選擇。我想，如果這種有失偏頗的觀念不徹底破除，正確的教育教學(xué)觀念不牢固確立，再好的指導(dǎo)方略也是難以有效實(shí)施的。

2、對課外閱讀指導(dǎo)的淡化。不少教師習(xí)慣地認(rèn)為，學(xué)生“摳課本”、做作業(yè)，那是份內(nèi)事，是“務(wù)正業(yè)”；學(xué)生一旦看起課外書，則是份外事，是“看閑書”。于是，對課外閱讀的指導(dǎo)比較淡化；讀什么樣的書不去過問，該怎么讀缺少指導(dǎo)，課外閱讀處于一種放任、自流的境況，學(xué)生只憑興趣毫無目的、不茍方法去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。

3、對課外閱讀評價的缺失。對課外閱讀的作用，教師都有一定的意識，但因?yàn)榉N種因素，多數(shù)的課外閱讀往往只是流于形式，對學(xué)生的課外閱讀缺乏相應(yīng)的評價、檢查，缺乏對應(yīng)的激勵監(jiān)控機(jī)制。長此以往，這必將挫傷了學(xué)生的閱讀積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。我在教完一年級拼音教學(xué)后，就有意識的給學(xué)生們讀有趣的童話故事，當(dāng)學(xué)生們沉浸在美妙的故事情節(jié)中時，我有時會突然中斷朗讀，留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生們自己去閱讀。興趣是最好的老師。就這樣，學(xué)生們帶著好奇心開始了最初的課外閱讀。到了二年級就逐步引導(dǎo)學(xué)生們看大型童話：童話名著。三年級讓他們閱讀寓言，四年級讓他們?nèi)フ乙徽矣嘘P(guān)勵志故事等進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們的人生理想。為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的閱讀興趣和習(xí)慣，我每周專設(shè)了一節(jié)閱讀課，給一些不愛閱讀的學(xué)生充分的時間，讓他們在這40分鐘里自由的讀書，論書。到了五、六年級，隨著孩子們的成長，閱讀能力也得到了極大提高，視野開闊了，頭腦更聰慧了，口頭表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，上課回答問題時好詞妙句潺潺而出。我又建議學(xué)生們看一些名著（如《昆蟲記》、《城南舊事》、《西游記》《三國演義》等）、校園文學(xué)（如鄭淵潔的作品、楊紅櫻的作品等）、優(yōu)秀的報(bào)刊雜志（如《格言》、《讀者》等）。在閱讀過程中鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩，從而讓他們個性得到張揚(yáng)，心靈得到放飛。同時在閱讀中要讓學(xué)生融入到故事情節(jié)中，充分享受文章的精彩，享受閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于讀書。更可喜的是，越來越多的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，我經(jīng)常在書店里碰到我的學(xué)生在那津津有味地看書，像一條魚兒徜徉在知識的海洋永不疲倦。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬。”各種有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

3、重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

4、鼓勵先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（01）：174-175.

[2] 趙春梅.小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)探討[J].文教資料，2011（24）：86-88.endprint