戴秀香

摘要：初中英語是銜接小學(xué)英語與高中英語的過渡階段，為了更好的幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，初中英語教師要在日常的英語教學(xué)過程中通過自己的努力在教學(xué)中提高教學(xué)能力，并不斷探索有效提高英語教學(xué)的有效性。本文就將初中教師如何提如何提高初中英語教學(xué)的有效性

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；質(zhì)量方法

在初中英語教學(xué)中，初中英語教師很容易就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程出現(xiàn)的較多的問題是可以通過教師提高教學(xué)的有效性來得到解決的，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣或是對英語學(xué)習(xí)的方法認(rèn)識與自身學(xué)習(xí)情況存在誤差等等。同時初中英語教師提高教學(xué)的有效性也有利于日后開展更有難度的教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)，掌握較多的英語知識。初中英語教師也要注意到，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生對教師的教案設(shè)計等方面存在著直接的影響作用，因此，初中英語教師在設(shè)計教案等教學(xué)過程時要以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點。

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

在中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，教授孔儒文化的教師會帶領(lǐng)學(xué)生一塊朗誦學(xué)習(xí)《論語》，教授道教文化的教師會先設(shè)計教案教授學(xué)生道教鼻祖老莊的學(xué)說。各類教授不同知識的教師在開始講授預(yù)定的教材知識的時候總會先將有關(guān)的背景知識教授與學(xué)生，原因無他，是教師是為了培養(yǎng)一定的知識學(xué)習(xí)氛圍，先從簡單的相關(guān)知識入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。初中英語教師在探索有效的教學(xué)方法時可以借鑒這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的方式，在開始新課學(xué)習(xí)的時候先導(dǎo)入難度較易的知識學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握精華的英語知識。例如，初中英語教師在新授人教版八年級下冊的第三單元《Could you please clean your room》時，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的音頻或是視頻，播放相關(guān)英語國家的兒童如何做家務(wù)，并與學(xué)生討論在家中是如何幫助家長解決家務(wù)，培養(yǎng)相對輕松的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種氛圍中容易接受新知識的熏陶，增強對新知識的理解與掌握，在教師的指導(dǎo)下一步步學(xué)習(xí)難度提升的知識，從而形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。

二、輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)能力

在過往的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中是十分努力的，但是努力學(xué)習(xí)卻不與成績提高成正比關(guān)系。這是為何？筆者認(rèn)為原因在于這些學(xué)生所養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與他們自身的英語學(xué)習(xí)實際情況并不貼切。學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況來養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，記憶的單詞較快忘卻，那么學(xué)生就要在記憶單詞上面多下功夫，多用時間去記憶；英語聽力不好的學(xué)生就要學(xué)習(xí)一些聽力技巧，并輔之以相應(yīng)的聽力練習(xí)；作文寫不好就多背誦英語范文，等等。適合每個學(xué)生的英語習(xí)慣有這些：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，多做練習(xí)，多看英語相關(guān)的書籍，在課堂上認(rèn)真聽講并做筆記，整理錯題集。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上對于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力有很大的作用，因為當(dāng)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)英語的方法的時候，他們的努力方向就不會是錯誤的，一份耕耘就能得到一份收獲。教師在日常的授課過程中要十分的注重對學(xué)生英語良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的每一分努力都用在刀刃上，不浪費學(xué)生的一分努力，避免走彎路。因此，初中英語教師要細(xì)心觀察每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所面臨的困難，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、加大語法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)

初中的語法知識是相對較為簡單的，但也是高中英語語法教學(xué)的基礎(chǔ)，初中英語教師在日常的教學(xué)過程中要注重對語法知識的講解，除此之外，也要更要增強對語法知識的訓(xùn)練，幫助學(xué)生深化英語語法知識的運用。例如，講授定語從句“He is the boy who helped me in the train yesterday，”先分清句子有兩個謂語，說明這個句子里含有從句，然后分清主語，“he”，說明主句是“He is the boy，”從句就是“who helped me yesterday，”最后分析從句是與“the boy”有修飾與被修飾的關(guān)系，所以判斷該從句是定語從句。加大語法知識的訓(xùn)練需要初中英語教師充分發(fā)揮主動性，在日常的教學(xué)過程遇到語法知識的內(nèi)容要與學(xué)生充分講解并出題訓(xùn)練學(xué)生。哲學(xué)有句話說得貼切“實踐出真知，”學(xué)生唯有在實踐中才更能領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的奧妙，而語法又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，教師一定要予以學(xué)生相當(dāng)?shù)恼Z法訓(xùn)練量以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的語法知識，增強英語學(xué)習(xí)能力。夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)較高難度的英語知識時更加從容自信。同時，教師的教學(xué)開展也會變得更為順利、通暢。

四、整合各種教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)效果

初中英語教師在日常英語教學(xué)過程中，要學(xué)會總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方式，整合各種提供的教學(xué)資源，不斷提高英語教學(xué)的有效性，深化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。整合教學(xué)方式的途徑是多種多樣的，例如游戲教學(xué)、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)、任務(wù)教學(xué)，等等。教師還可以組織班級的英語知識競賽，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在競爭的氛圍提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。教師在教授人教版七年級上冊的第一單元《Good morning》時，可以先用簡單的英語口語與學(xué)生聊一些相關(guān)的話題，比如用英語問候早安的時候，學(xué)生一般會對各種長輩或是同輩說些什么，比較外國人打招呼的方式，全憑初中英語教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)設(shè)計有效的教學(xué)方式。同時也要增加一些有趣的因素，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開口說英語的主動性。英語是一門語言類的課程，唯有多說多練，一個學(xué)習(xí)英語的人才有可能取得較大的進(jìn)步。初中英語教師提高教學(xué)的有效性就是為了更好的幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，為了輔助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力這一個共同目標(biāo)，初中英語教師要更好的整合各種教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂上開口說英語的頻率，深化教學(xué)效果。

五、結(jié)語

初中英語教學(xué)有效性的提高是一個長期的過程，初中英語教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。同時，初中英語教師探索更加有效的教學(xué)方式的時候要注意以學(xué)生為主體，從學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行分層教學(xué)，以幫助后進(jìn)的學(xué)生更加有效的掌握英語學(xué)科知識?？傊谶@場漫長的提高教學(xué)成效的戰(zhàn)役中，初中英語教師要做好充分的準(zhǔn)備以應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為祖國輸送一批有較高英語學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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