戴秀香

摘要：初中英語(yǔ)是銜接小學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的過(guò)渡階段，為了更好的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，初中英語(yǔ)教師要在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的努力在教學(xué)中提高教學(xué)能力，并不斷探索有效提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文就將初中教師如何提如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；質(zhì)量方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師很容易就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的較多的問(wèn)題是可以通過(guò)教師提高教學(xué)的有效性來(lái)得到解決的，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣或是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法認(rèn)識(shí)與自身學(xué)習(xí)情況存在誤差等等。同時(shí)初中英語(yǔ)教師提高教學(xué)的有效性也有利于日后開展更有難度的教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)，掌握較多的英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教師也要注意到，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生對(duì)教師的教案設(shè)計(jì)等方面存在著直接的影響作用，因此，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教案等教學(xué)過(guò)程時(shí)要以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)。

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

在中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)過(guò)程中，教授孔儒文化的教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一塊朗誦學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，教授道教文化的教師會(huì)先設(shè)計(jì)教案教授學(xué)生道教鼻祖老莊的學(xué)說(shuō)。各類教授不同知識(shí)的教師在開始講授預(yù)定的教材知識(shí)的時(shí)候總會(huì)先將有關(guān)的背景知識(shí)教授與學(xué)生，原因無(wú)他，是教師是為了培養(yǎng)一定的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，先從簡(jiǎn)單的相關(guān)知識(shí)入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中英語(yǔ)教師在探索有效的教學(xué)方法時(shí)可以借鑒這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的方式，在開始新課學(xué)習(xí)的時(shí)候先導(dǎo)入難度較易的知識(shí)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握精華的英語(yǔ)知識(shí)。例如，初中英語(yǔ)教師在新授人教版八年級(jí)下冊(cè)的第三單元《Could you please clean your room》時(shí)，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的音頻或是視頻，播放相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的兒童如何做家務(wù)，并與學(xué)生討論在家中是如何幫助家長(zhǎng)解決家務(wù)，培養(yǎng)相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種氛圍中容易接受新知識(shí)的熏陶，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，在教師的指導(dǎo)下一步步學(xué)習(xí)難度提升的知識(shí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。

二、輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

在過(guò)往的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分努力的，但是努力學(xué)習(xí)卻不與成績(jī)提高成正比關(guān)系。這是為何？筆者認(rèn)為原因在于這些學(xué)生所養(yǎng)成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與他們自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況并不貼切。學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，記憶的單詞較快忘卻，那么學(xué)生就要在記憶單詞上面多下功夫，多用時(shí)間去記憶；英語(yǔ)聽力不好的學(xué)生就要學(xué)習(xí)一些聽力技巧，并輔之以相應(yīng)的聽力練習(xí)；作文寫不好就多背誦英語(yǔ)范文，等等。適合每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣有這些：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，多做練習(xí)，多看英語(yǔ)相關(guān)的書籍，在課堂上認(rèn)真聽講并做筆記，整理錯(cuò)題集。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很大的作用，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法的時(shí)候，他們的努力方向就不會(huì)是錯(cuò)誤的，一份耕耘就能得到一份收獲。教師在日常的授課過(guò)程中要十分的注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的每一分努力都用在刀刃上，不浪費(fèi)學(xué)生的一分努力，避免走彎路。因此，初中英語(yǔ)教師要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所面臨的困難，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、加大語(yǔ)法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

初中的語(yǔ)法知識(shí)是相對(duì)較為簡(jiǎn)單的，但也是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解，除此之外，也要更要增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生深化英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。例如，講授定語(yǔ)從句“He is the boy who helped me in the train yesterday，”先分清句子有兩個(gè)謂語(yǔ)，說(shuō)明這個(gè)句子里含有從句，然后分清主語(yǔ)，“he”，說(shuō)明主句是“He is the boy，”從句就是“who helped me yesterday，”最后分析從句是與“the boy”有修飾與被修飾的關(guān)系，所以判斷該從句是定語(yǔ)從句。加大語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練需要初中英語(yǔ)教師充分發(fā)揮主動(dòng)性，在日常的教學(xué)過(guò)程遇到語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)容要與學(xué)生充分講解并出題訓(xùn)練學(xué)生。哲學(xué)有句話說(shuō)得貼切“實(shí)踐出真知，”學(xué)生唯有在實(shí)踐中才更能領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧妙，而語(yǔ)法又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，教師一定要予以學(xué)生相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法訓(xùn)練量以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)較高難度的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)更加從容自信。同時(shí)，教師的教學(xué)開展也會(huì)變得更為順利、通暢。

四、整合各種教學(xué)方式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果

初中英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方式，整合各種提供的教學(xué)資源，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，深化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。整合教學(xué)方式的途徑是多種多樣的，例如游戲教學(xué)、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)、任務(wù)教學(xué)，等等。教師還可以組織班級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教師在教授人教版七年級(jí)上冊(cè)的第一單元《Good morning》時(shí)，可以先用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生聊一些相關(guān)的話題，比如用英語(yǔ)問(wèn)候早安的時(shí)候，學(xué)生一般會(huì)對(duì)各種長(zhǎng)輩或是同輩說(shuō)些什么，比較外國(guó)人打招呼的方式，全憑初中英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式。同時(shí)也要增加一些有趣的因素，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開口說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的課程，唯有多說(shuō)多練，一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人才有可能取得較大的進(jìn)步。初中英語(yǔ)教師提高教學(xué)的有效性就是為了更好的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為了輔助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力這一個(gè)共同目標(biāo)，初中英語(yǔ)教師要更好的整合各種教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂上開口說(shuō)英語(yǔ)的頻率，深化教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，初中英語(yǔ)教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師探索更加有效的教學(xué)方式的時(shí)候要注意以學(xué)生為主體，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行分層教學(xué)，以幫助后進(jìn)的學(xué)生更加有效的掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)?？傊?，在這場(chǎng)漫長(zhǎng)的提高教學(xué)成效的戰(zhàn)役中，初中英語(yǔ)教師要做好充分的準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為祖國(guó)輸送一批有較高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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