黃建蘇

一、社區(qū)幼兒教育是形勢(shì)發(fā)展的必然需要

推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐教育的一個(gè)大課堂.從家庭教育的角度來(lái)看，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，許多孩子養(yǎng)成了孤僻。任性、獨(dú)霸等不良性格和習(xí)慣，所以在社區(qū)中建立孩子們活動(dòng)俱樂(lè)部，讓他們體驗(yàn)社區(qū)集體生活的快樂(lè)，是非常有必要的。所以利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒教育工作既是對(duì)家庭教育功能的一種彌補(bǔ)，也是對(duì)家長(zhǎng)參加其他社會(huì)活動(dòng)的一種支持。

二、研究的預(yù)期目標(biāo)及基本內(nèi)容

（一）目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)親社會(huì)行為。讓幼兒走出課堂走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛(ài)老師、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)；

（2）獲得實(shí)踐知識(shí)。每一次活動(dòng)都要安排實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓孩子有看看、說(shuō)說(shuō)、做做的機(jī)會(huì)。讓孩子在社區(qū)活動(dòng)中獲得實(shí)際的知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。

（3）培養(yǎng)合作溝通能力。利用社區(qū)資源開(kāi)展主題活動(dòng)，增進(jìn)幼兒間的互相合作與關(guān)愛(ài)，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、挖掘、研究和整理有效的社區(qū)資源

客座教師可是各類(lèi)人員。家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，要注意發(fā)現(xiàn)與利用家長(zhǎng)特有的教育優(yōu)勢(shì)，充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒園教育服務(wù)。家長(zhǎng)是我們可以最大程度的利用的社區(qū)中的人文資源。開(kāi)展讓家長(zhǎng)來(lái)園當(dāng)一天教師的活動(dòng)，發(fā)展一批家長(zhǎng)老師。

2、對(duì)開(kāi)展“我愛(ài)社區(qū)”活動(dòng)內(nèi)容及組織形式的研究與探索

（1）主題教學(xué)的拓展。根據(jù)主題教學(xué)需要，在開(kāi)展“勞動(dòng)人民真可愛(ài)”的主題教學(xué)中開(kāi)展“走進(jìn)幼兒園的廚房”。

（2）參觀學(xué)習(xí)、主體參與。根據(jù)季節(jié)的特征了解一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)，進(jìn)行認(rèn)識(shí)和勞動(dòng)。（挖番薯、拔甘蔗、搓湯圓）。

（3）調(diào)查研究。學(xué)習(xí)確立目的、如何調(diào)查、提哪些問(wèn)題、采訪哪些人。調(diào)查蛋糕店和社區(qū)蛋糕店，消防隊(duì)和走進(jìn)消防隊(duì)。

（4）根據(jù)幼兒的年齡和學(xué)習(xí)的需要去挖掘。參觀認(rèn)識(shí)社區(qū)里的醫(yī)院、郵電局、銀行等部門(mén)。

3、對(duì)幼兒親社會(huì)行為及社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

實(shí)踐性活動(dòng)和認(rèn)識(shí)性活動(dòng)的結(jié)合，為幼兒提供更加廣闊生動(dòng)及更多形式的教育空間。通過(guò)主題活動(dòng)《我身邊的人》，參觀社區(qū)的警察局，用小手觸摸叔叔的警服、警徽，和警察叔叔面對(duì)面地零距離接觸；讓醫(yī)生、理發(fā)師、司機(jī)等各行各業(yè)的家長(zhǎng)們來(lái)園給孩子們當(dāng)一天老師，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的社區(qū)教育做法，通過(guò)各種形式的我愛(ài)社區(qū)活動(dòng)，使全園的幼兒參與社區(qū)活動(dòng)，促使幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。課程體現(xiàn)了靈活性，通過(guò)大量的篩選、總結(jié) 、提高，形成約30個(gè)活動(dòng)文本，爭(zhēng)取在姐妹園加以普及和推廣。

（三）研究的步驟、對(duì)象與方法

1、研究步驟

（1）準(zhǔn)備階段:2007年12月——2008年2月。

制定“我愛(ài)社區(qū)”活動(dòng)研究方案和具體研究?jī)?nèi)容范圍。根據(jù)幼兒年齡特征及學(xué)習(xí)需要，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的學(xué)習(xí)方式，利用有效的社會(huì)資源，能人賢者與幼兒園的課程教育有效結(jié)合。

（2）實(shí)施階段:2008年2月——2009年2月。

“我愛(ài)社區(qū)”內(nèi)容結(jié)合主題滲透在每月教學(xué)計(jì)劃中，且堅(jiān)持每月每班開(kāi)展一次社區(qū)活動(dòng)；文本整理。根據(jù)每次活動(dòng)開(kāi)展情況按規(guī)定的六大要素進(jìn)行“我愛(ài)社區(qū)”文本整理，并歸檔。

（3）總結(jié)階段:2009年2月——2009年6月。

2、研究對(duì)象

研究對(duì)象:全體幼兒。

3、研究方法

（1）行動(dòng)研究法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)——實(shí)踐探索——活動(dòng)反思——活動(dòng)實(shí)錄——文本整理。

（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展的初衷、目的意義、實(shí)踐方式等具體情況，通過(guò)“我愛(ài)社區(qū)”文本制作的統(tǒng)一規(guī)范要求來(lái)總結(jié)每次學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益及幼兒發(fā)展情況。

4、遵循的原則

（1）開(kāi)放性原則:教師要有孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的良好環(huán)境，讓幼兒有自主活動(dòng)的權(quán)利，教師多傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，留給孩子一定的空間。

（2）合作性原則:教師、幼兒與社區(qū)中的有關(guān)人員有機(jī)而動(dòng)態(tài)地相互作用，達(dá)到共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)幼兒園、社區(qū)緊密聯(lián)系在一起，有利于課程發(fā)展與實(shí)施多樣化和本土化。

（3）互動(dòng)性原則:在親子活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)中，通過(guò)與成人交流，幼兒的情感得到滿(mǎn)足，拓展幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)與能力。

（4）整合性原則:幼兒園課程是引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展的課程，因此，把視點(diǎn)僅停留在幼兒個(gè)性生活上是不夠的。幼兒園課程總要在一定程度上反映特定的社區(qū)生活，因此，幼兒園課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)充分研究所在的社區(qū)生活。本學(xué)期我們把《我愛(ài)社區(qū)》的課程作進(jìn)一步的研究，教師要利用和有目的地整合幼兒園、社區(qū)中的各方面資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

三、充分利用社區(qū)教育資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

（一）面向社區(qū)，開(kāi)放幼兒園的大型活動(dòng)

幼兒園坐落在社區(qū)中，教師們親切地指導(dǎo)孩子們做游戲的身影和孩子們的歡歌笑語(yǔ)，經(jīng)常吸引許多的居民和散居的幼兒駐足觀望。平日我們幼兒園能夠隨時(shí)歡迎社區(qū)內(nèi)的幼兒和家長(zhǎng)來(lái)園參觀，每當(dāng)幼兒園開(kāi)展大型活動(dòng)時(shí)，我們更是能夠積極做好宣傳工作，全面向社區(qū)開(kāi)放。例如:在每年的六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，我們都在小區(qū)的周?chē)鷱堎N海報(bào)，將幼兒園歡慶六一的活動(dòng)安排向所有的居民進(jìn)行宣傳，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)他們前來(lái)幼兒園參加自己感興趣的活動(dòng)。我園先后在新橋文化廣場(chǎng)、金蟾社區(qū)等地舉辦了大型的慶?；顒?dòng)。

（二）深入社區(qū)，幫助幼兒打通往社會(huì)的大門(mén)

為使幼兒更多的了解社會(huì)，了解自然，我們幼兒園各班大力開(kāi)展園外活動(dòng)，充分發(fā)揮和利用社區(qū)的自然風(fēng)光、人力資源、環(huán)境設(shè)施。培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)、社會(huì)公德意識(shí)。在我們幼兒園所屬社區(qū)內(nèi)，有銀行、電信局、桂香村蛋糕店醫(yī)院——甌海區(qū)第二人民醫(yī)院以及人民廣場(chǎng)等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共活動(dòng)場(chǎng)所.我們的老師能夠充分利用這些開(kāi)放的教育資源，經(jīng)常組織幼兒參加各種社會(huì)參觀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們打開(kāi)通往社會(huì)的大門(mén)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，了解并熱愛(ài)為我們的生活提供各種服務(wù)的不同行業(yè)的勞動(dòng)者。例如:我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)敬老院等活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)尊重老人，關(guān)愛(ài)他人。

（三）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”架設(shè)幼兒園和社區(qū)的溝通橋粱

打破封閉的教育觀念，改變傳授規(guī)范的學(xué)科知識(shí)才是課程的教育思想，我們的老師樹(shù)立了生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區(qū)獨(dú)特的教育資源，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”開(kāi)展了多種多樣的教育活動(dòng)，取得了顯著的效果。重視與每一個(gè)家庭的機(jī)密配合用積極真誠(chéng)的態(tài)度去激發(fā)家長(zhǎng)參與教育的熱情，充分利用這一教育資源，求得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。例如:我園很多家長(zhǎng)是做溫州皮鞋、粉絲、商標(biāo)等，于是根據(jù)家長(zhǎng)的資源，就設(shè)計(jì)了《鞋子的制作》、《走進(jìn)愛(ài)爾達(dá)商標(biāo)廠》等活動(dòng)，去年溫州溫富大廈發(fā)生特大火災(zāi)事故，那可怕的大火中瞬間就燒死了21條生命，于是，我們邀請(qǐng)了鹿城消防隊(duì)的章隊(duì)長(zhǎng)來(lái)園做《當(dāng)心用火》活動(dòng)，講授火災(zāi)的危害性、如何在火海中逃生以及怎樣使用滅用具等消防安全常識(shí)，生動(dòng)地講述和直觀的孩子們?cè)趨⑴c中受益匪淺。

四、對(duì)社區(qū)幼兒教育的未來(lái)和暢想。

幼兒園要主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)教育中心的支持和幫助，可以利用居委會(huì)例會(huì)宣傳幼兒教育的重要性，也可以與街道辦事處聯(lián)合建立社區(qū)幼兒教育中心，或者聘請(qǐng)居委會(huì)的老干部擔(dān)任幼兒園的園外輔導(dǎo)員，不斷地加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)內(nèi)居民的聯(lián)系。再充分依靠家長(zhǎng)的力量，使社區(qū)幼兒教育更加完善?？傊?，開(kāi)展社區(qū)幼兒教育活動(dòng)的研究和實(shí)踐使我們嘗到了甜頭，也收到了良好的教育效果，我們?cè)敢夂徒忝脠@所一同在社區(qū)幼兒教育領(lǐng)域繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取，共同為培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的一代新人而努力。

［1］李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2013.

［2］展望21世紀(jì)我國(guó)社區(qū)教育［Z］.北京:北京師范大學(xué)教育學(xué)院.