葉忠華 鄭曉濤

當(dāng)孩子進(jìn)入到青春期，由兒童向成年人過(guò)渡，就開始出現(xiàn)了逆反心理，所以，這個(gè)時(shí)候，是父母和學(xué)校對(duì)如何教育青春期孩子最為頭疼的時(shí)候。當(dāng)前，青少年逆反心理問(wèn)題日益引起學(xué)校、社會(huì)和家庭的關(guān)注。青春期是人一生中“心理發(fā)展”最為關(guān)鍵的時(shí)期，是中學(xué)生的心理趨向成熟，人格趨于完善和穩(wěn)定，價(jià)值觀、人生觀的塑造的重要時(shí)期。這段時(shí)期的心理具有快速、復(fù)雜、多變、不穩(wěn)定等特點(diǎn)。青少年對(duì)各種需求呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)，而且不斷產(chǎn)生新的含義，當(dāng)內(nèi)在的心理支持和這種需求，以及理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)很大的距離，出現(xiàn)不平衡時(shí)，這種心理落差的產(chǎn)生就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的逆反心理，并會(huì)給學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定的危害，因此，對(duì)青春期學(xué)生逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，幫助其順利度過(guò)“危機(jī)年齡”，正是青春期學(xué)生的心理需要。

一、青春期逆反心理的表現(xiàn)及危害

逆反心理是青少年進(jìn)入青春期后的普遍現(xiàn)象，在學(xué)生的12—15歲（初中）年齡段表現(xiàn)特別強(qiáng)烈。在一定程度上，若是他們的逆反心理過(guò)重，那就難免會(huì)對(duì)他們本身和社會(huì)造成危害，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常聽到教師和家長(zhǎng)抱怨青春期的學(xué)生叛逆不聽話，經(jīng)常對(duì)教師和家長(zhǎng)采取一種強(qiáng)烈的對(duì)抗態(tài)度。這種現(xiàn)象在初二的學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯，其強(qiáng)烈的逆反性、對(duì)抗性對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的，如果任其發(fā)展，將有可能造成學(xué)生的心理缺陷，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣?lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作。因此，認(rèn)清逆反心理的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

那么青春期逆反心理的表現(xiàn)是怎樣的呢？

（一）心理表現(xiàn)

（1）強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。青春期的孩子喜歡標(biāo)新立異，表現(xiàn)欲望高，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，顯示其獨(dú)特的個(gè)性，以期望引起別人的注意。

（2）強(qiáng)烈的好奇心。如果某事物被禁止，特別是在只做出禁止而不做任何解釋的情況下，就會(huì)很容易引起他們的好奇心和探究欲，比如早戀。

（3）強(qiáng)烈的對(duì)立心理。一旦青春期孩子對(duì)某人持有否定的態(tài)度，就會(huì)對(duì)他的觀點(diǎn)、行為持否定態(tài)度。比如，如果對(duì)后進(jìn)學(xué)生總是批評(píng)甚至體罰，他們就很可能對(duì)老師持否定態(tài)度，對(duì)我們說(shuō)的話聽不進(jìn)去而產(chǎn)生對(duì)立心理。

（4）強(qiáng)烈的偏激心理。處于青春期的學(xué)生，由于生理發(fā)展加快并趨于成熟，他們有成人感，但心理發(fā)展相對(duì)滯后，社會(huì)閱歷淺、知識(shí)面還相當(dāng)缺乏，看問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單和偏激。

（二）行為表現(xiàn)

（1）盲目性。對(duì)于明明知道是對(duì)的事情，都會(huì)橫加抵制和反對(duì)；而對(duì)于明明知道是錯(cuò)的事情，卻想干就干，不聽任何勸阻，不顧后果，往往情緒主宰一切，容易導(dǎo)致不良的后果。

（2）抵觸性。逆反心理過(guò)強(qiáng)的孩子，容易無(wú)視和對(duì)抗社會(huì)行為規(guī)范，帶有抵觸情緒，易發(fā)生觸犯法律的行為。

（3）放縱性。青春期的孩子，缺乏辨別是非能力，如果家庭教育過(guò)于溺愛(ài)，容易形成任性、固執(zhí)的性格，行為上往往不聽忠告，無(wú)視勸阻，我行我素。

（4）極端性。逆反心理強(qiáng)烈的孩子，在情感和行為上往往會(huì)表現(xiàn)出極端性，不加辨別地抱著與他人或外界對(duì)著干的心理，來(lái)應(yīng)付一切。

二、逆反心理的疏導(dǎo)和克服

逆反心理是青春期孩子普遍存在的心理特征，有時(shí)候這種心理還會(huì)表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，容易與父母、教師產(chǎn)生對(duì)立沖突，引起不良的后果。這時(shí)，如果我們忽視對(duì)這些青春期學(xué)生的關(guān)注、幫助和教育，或沒(méi)有掌握好教育的方法，都會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，作為教育工作者，首先應(yīng)該對(duì)當(dāng)前青春期學(xué)生的心理狀況的現(xiàn)狀有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，了解中學(xué)生心理問(wèn)題特點(diǎn)及其教育方法；同時(shí)在實(shí)際工作中自覺(jué)地把學(xué)生的心理健康教育滲透到教育教學(xué)中去，并且注重落實(shí)，重視效果。

（一）學(xué)校教育方面

我們要真正融入孩子的生活，了解他們的喜怒哀樂(lè)，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

1、教育者和青春期學(xué)生都要有正確的觀點(diǎn)

教師要了解和掌握青春期學(xué)生的心理特征和正確的教育方法，向?qū)W生宣傳青春期逆反心理的危害及正確調(diào)節(jié)的方法。告訴學(xué)生，逆反心理是青春期的孩子獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的一種表現(xiàn)，如果不正確調(diào)適，會(huì)產(chǎn)生明顯的缺陷:比如，不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對(duì)。這樣做實(shí)際上是頭腦簡(jiǎn)單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求。學(xué)生與老師的隔閡往往是由于互不理解造成的，如果老師能夠經(jīng)常做到“心理?yè)Q位”，就能理解學(xué)生，只有與學(xué)生同憂、同樂(lè)、同悲，學(xué)生才會(huì)感到教師是“自己人”，樂(lè)意與其親近，樂(lè)意聽從教導(dǎo)，這樣教育效果就會(huì)倍增。一般來(lái)說(shuō)，師生之間思想上的反差越大越容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，“相近的思想相吸，相反的思想相斥”，因此，老師要了解學(xué)生的思想水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況提出對(duì)他們的要求，減少反差，以提高教育效果。

有逆反心理的學(xué)生經(jīng)常受到教師的斥責(zé)、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對(duì)教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的心理定勢(shì)。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關(guān)系。為此，教師應(yīng)自己帶頭真正實(shí)意地愛(ài)護(hù)和幫助這些學(xué)生。

作為教師，應(yīng)盡量對(duì)學(xué)生和藹可親、態(tài)度誠(chéng)懇、多與學(xué)生交流、談心聊天，讓這些“特殊”的學(xué)生覺(jué)得老師真心實(shí)意地對(duì)他友好，消除他們的敵意和戒備心理。我們還應(yīng)降低對(duì)“后進(jìn)生”的要求，盡可能多地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)而盡可能少地批評(píng)、指責(zé)。教師還應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察、善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)”的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并尋找時(shí)機(jī)讓他發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學(xué)中的形象。

3、注重事實(shí)，耐心勸導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤

老師在批評(píng)和矯正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注意擺事實(shí)講道理。學(xué)生違反了紀(jì)律做錯(cuò)了事，其實(shí)自己心理很清楚、很害怕的，等著挨批。這時(shí)，老師對(duì)學(xué)生一定不要一味地批評(píng)指責(zé)，而是進(jìn)行引導(dǎo)，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生親近和認(rèn)同心理，接下來(lái)老師提出的批評(píng)意見就容易被學(xué)生接受，這樣一來(lái)，教育效果一定會(huì)更好。

寬容包括允許反復(fù)。學(xué)生不良的行為習(xí)慣不是很容易改變的，有反復(fù)是正?，F(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生反復(fù)，并抓住反復(fù)的機(jī)會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步教育，促其繼續(xù)進(jìn)步。抓反復(fù)，要反復(fù)抓。決不能見學(xué)生在進(jìn)步過(guò)程中有反復(fù)就全盤否定。教師“抓辮子”、揭“傷疤”的做法是最令學(xué)生反感的，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反而產(chǎn)生對(duì)抗行為或自暴自棄。

遇到學(xué)生違反紀(jì)律或和教師“頂?！睍r(shí)，教師要冷靜，出現(xiàn)僵局更要冷靜一下，拖一拖，這樣有利于使雙方都冷靜下來(lái)，防止把話說(shuō)過(guò)頭，傷了感情。另外，還要做一些思考和調(diào)查工作。當(dāng)過(guò)后再處理時(shí)就容易心平氣和，且更客觀一些。老師要學(xué)會(huì)控制自己的感情，這樣可以減少不必要的沖突，減少學(xué)生的逆反心理和頂撞行為。由于中學(xué)生逐漸產(chǎn)生了成人感和自我獨(dú)立意識(shí)，所以容易產(chǎn)生逆反心理，我們要細(xì)致觀察，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)及其形成的根源，因人施教，對(duì)癥下藥，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

也許有些老師會(huì)說(shuō)，脾氣一上來(lái)，哪里還會(huì)想那么多，話就這樣沖出去了， 那里顧得過(guò)來(lái)。其實(shí)，正是由于我們持有這樣的觀點(diǎn)和做法，才會(huì)出現(xiàn)令我們頭疼的某些青少年心理問(wèn)題，所以，我們身為青少年身邊的榜樣，應(yīng)該首先采取正確的觀念和做法，更好地去塑造那些問(wèn)題孩子，不要因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的某些不良表現(xiàn)，而忽視他們甚至放棄他們。

4、培養(yǎng)積極向上的班集體

教師應(yīng)善于采用組織手段，培養(yǎng)積極向上的班集體。在這種良好溫馨的班級(jí)氛圍的熏陶下，他們的精神世界會(huì)變得更為充實(shí)和美好。針對(duì)存在逆反心理的學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以組織幫教小組，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣等方面予以特別的關(guān)心和幫助，使他們感受到集體的溫暖、同學(xué)的善意，從而逐漸消除對(duì)立情緒，樂(lè)于接受大家，樂(lè)于參加集體活動(dòng)并從中得到教益。

5、指導(dǎo)家庭教育優(yōu)化

學(xué)校教育應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的教育配合。家長(zhǎng)對(duì)于青春期孩子的逆反心理不知道怎么正確引導(dǎo)和教育，往往表現(xiàn)得很迷惘，需要教師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)如果學(xué)會(huì)了科學(xué)的教育方法，將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用。

（二）家庭教育方面

在家庭教育方面，建議家長(zhǎng)采取以下幾種教育策略:

（1）家長(zhǎng)教育子女態(tài)度上一定要民主、耐心，針對(duì)逆反行為的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教育。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高青少年修養(yǎng)，讓他學(xué)會(huì)分析自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適。

（3）引導(dǎo)青少年提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)看作不只是自己的事，還是一種社會(huì)責(zé)任。

（4）與孩子交心做朋友，盡量縮小家長(zhǎng)與子女之間的心理距離，要與孩子多商量、多探討，平等協(xié)調(diào)，不要輕易激怒對(duì)方，以免導(dǎo)致青少年的嚴(yán)重逆反心理。

（5）一旦引起了激烈的逆反心理，要先冷處理，這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)，而不是專制命令，要和孩子一起分析交流，講清道理。

（6）家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，做到與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

總之，針對(duì)青春期孩子逆反心理的教育引導(dǎo)，正確的家庭教育配合很重要。要讓青少年明白過(guò)于逆反的危害，在家長(zhǎng)、學(xué)校的幫助下，共同克服逆反心理，健康成長(zhǎng)。

綜上所述，針對(duì)青春期學(xué)生的逆反心理，要求我們?cè)诹私鈱W(xué)生逆反心理特點(diǎn)的前提下，對(duì)癥下藥，采取多種方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生的逆反心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，青春期逆反心理經(jīng)過(guò)合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，能夠得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成鍵康心理、健全的人格。

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