趙曉軍

一、是適應(yīng)思想政治教育現(xiàn)代化的客觀要求

（一）思想觀念的現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的過(guò)程并不是立竿見(jiàn)影、一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，既是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的過(guò)程，又是一個(gè)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代過(guò)渡、轉(zhuǎn)讓的過(guò)程。傳統(tǒng)是一個(gè)人們?cè)陂L(zhǎng)期生活中所保留下來(lái)的生活方式和行為方式，體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷婧脱孕信e止之中，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，人們往往會(huì)按照固有的、傳統(tǒng)的生活方式和行為方式處理問(wèn)題，當(dāng)人們按照傳統(tǒng)的生活方式和行為方式無(wú)法正確的解決問(wèn)題時(shí)，他們開(kāi)始反思傳統(tǒng)，反思原有的生活方式和行為方式，而后改變?cè)械纳罘绞胶托袨榉绞?，這樣的改變就是現(xiàn)代化的體現(xiàn)。人們從傳統(tǒng)的生活方式和行為方式過(guò)渡到現(xiàn)代化的生活方式和行為方式，還會(huì)促進(jìn)思維方式和道德觀念等等的現(xiàn)代化，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，甚至促進(jìn)社會(huì)的變革。

在人的現(xiàn)代化的概念之中，人不僅僅能夠作為社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的手段，也正是社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵之處，換句話說(shuō)人就是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的根本目的。人們觀念的現(xiàn)代化為人的現(xiàn)代化提供了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化又是實(shí)現(xiàn)人們觀念現(xiàn)代化的根本目標(biāo)。

（二）思想政治教育制度化有利于思想政治教育現(xiàn)代化

思想政治教育制度現(xiàn)代化有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的系統(tǒng)化、連續(xù)化和規(guī)范化。想要推動(dòng)高校思想政治教育制度化，就必須規(guī)范高校思想政治教育部門的工作范圍和責(zé)任，最好通過(guò)明文規(guī)定確定高校思想政治教育部門工作人員具體的行為規(guī)范，明令禁止一些不可以涉及的做法。只有推動(dòng)思想政治教育的系統(tǒng)化才能更好地防止高校思想政治教育工作出現(xiàn)交叉職責(zé)，避免出現(xiàn)問(wèn)題以后各部門互相推卸責(zé)任的情況出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校思想政治教育相關(guān)部門工作人員的工作積極性。

想要推動(dòng)思想政治教育現(xiàn)代化的發(fā)展，就必須健全高校思想政治教育機(jī)制，將責(zé)任明確落實(shí)到高校思想政治教育的各個(gè)相關(guān)部門的工作人員身上，將高校思想政治教育工作變成一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的、腳踏實(shí)地的工作，并把這項(xiàng)工作與社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，降低思想政治教育的無(wú)序性。

二、是順應(yīng)制度環(huán)境變遷的必然選擇

（一）制度環(huán)境的變化要求思想政治教育加強(qiáng)制度化建設(shè)

一個(gè)國(guó)家的社會(huì)道德水準(zhǔn)主要是由在社會(huì)生活中的社會(huì)成員在社會(huì)活動(dòng)中的道德舉止所決定的，一個(gè)成熟的道德規(guī)范體系應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)成員的普遍認(rèn)可，這樣才能使得他們自覺(jué)遵守道德規(guī)范體系，想要提高社會(huì)道德發(fā)展水平，就要不斷加強(qiáng)道德制度制度化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠有明確的制度來(lái)規(guī)范人們的經(jīng)濟(jì)行為，但是相比而言道德只能是在人們認(rèn)可之后的自我約束和自我管理，是倫理范疇的概念，沒(méi)有強(qiáng)制性，只能依靠人們自己來(lái)約束自己的行為方式。因此推動(dòng)思想政治教育制度化有利于提高社會(huì)成員的規(guī)范意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)到底水平的提高。

（二）制度約束對(duì)象的變化要求思想政治教育走制度化發(fā)展道路

現(xiàn)如今思想政治教育的主客體的地位不斷趨于平等，思想政治教育目標(biāo)也不斷轉(zhuǎn)變，因此傳統(tǒng)的思想政治教育也需要不斷變化來(lái)適應(yīng)這些問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。思想政治教育需要更清晰的目標(biāo)定位，這樣才能發(fā)揮思想政治教育的真正效用。只有將思想政治教育進(jìn)行制度化、規(guī)范化，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

三、是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的重要途徑

（一）現(xiàn)代大學(xué)制度

現(xiàn)代大學(xué)制度是關(guān)于大學(xué)的社會(huì)功能和運(yùn)行方式等等的制度安排，強(qiáng)調(diào)大學(xué)能夠獨(dú)立自主地根據(jù)本校的校情處理學(xué)校事物?，F(xiàn)代大學(xué)制度所追求的核心目標(biāo)是“學(xué)術(shù)自由”?，F(xiàn)代大學(xué)制度擁有主體性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。主體性是指大學(xué)擁有獨(dú)立自主地根據(jù)本校的校情處理學(xué)校事物的權(quán)利，是獨(dú)立的，這包括學(xué)術(shù)獨(dú)立，也包括獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。在這其中，教師和學(xué)生也有各自的主體性，教師是在講授課程時(shí)擁有主體性，學(xué)生的主體性則主要表現(xiàn)在學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們制定完善的課程計(jì)劃，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為才。

（二）以思想政治教育制度化引領(lǐng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)

高校思想政治教育的制度化有利于推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校思想政治教育力量的集中。用思想政治教育制度化來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)能夠更好地促進(jìn)思想政治教育資源的規(guī)范，推進(jìn)各高校之間思想政治教育資源的共享，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作機(jī)制，避免國(guó)內(nèi)高校思想政治教育活動(dòng)出現(xiàn)孤立無(wú)援的境地。用思想政治教育制度化來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)能夠更好地推動(dòng)大學(xué)治理方式和治理結(jié)構(gòu)的改革和完善，使得思想政治教育相關(guān)部門能夠更好地承擔(dān)責(zé)任發(fā)揮效用。高校思想政治教育工作絕非一朝一夕能夠完成的，這中間需要大量的人力、物力和財(cái)力，并經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此需要的不是某個(gè)人，而是各高校的各個(gè)部門、單位以及工作人員的合作。