江濤

摘 要：高職教育作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的高等教育，在我國已經(jīng)開展了盡20年，取得了很大的成績，但是在實(shí)際學(xué)生管理工作中，受到學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生自身水平的諸多因素的限制，學(xué)生幾乎無法審視自己，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。在當(dāng)前條件下，建立一套行之有效的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃體系，幫助學(xué)生找到自我最佳發(fā)展方向和培養(yǎng)模式，是極其重要的事情。

關(guān)鍵詞：SWOT個(gè)人分析 學(xué)生管理 職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)科學(xué)性很高的管理藝術(shù)，尤其是在新形勢(shì)下，學(xué)生管理已經(jīng)由以前單純的關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活情況逐步充實(shí)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面。特別是最近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幫助學(xué)生如何就業(yè)，如何擇業(yè)成為學(xué)生管理工作中不可缺少的一環(huán)。在很多本科院校，學(xué)生從剛剛進(jìn)校開始，學(xué)生的所在的系（或者學(xué)院）的老師就開始幫助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和未來職業(yè)預(yù)期建立自己的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，并隨著社會(huì)、個(gè)人情況的變化不斷進(jìn)行修正和補(bǔ)充，從而在畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生都比較清楚的知道自己應(yīng)該應(yīng)聘什么職業(yè)，應(yīng)聘合適的工作。

筆者所工作的學(xué)院，是一所剛剛成立不到三年的高職院校，其前身是一所中專院校，正處在中專院校向高等院校轉(zhuǎn)型的時(shí)期，學(xué)生管理工作剛剛起步并逐步完善，如何幫助學(xué)生建立自己的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，找到自我最佳發(fā)展方向，是有益的探討和嘗試。

1.SWOT個(gè)人分析模式

1.1 SWOT分析法

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)韋里克教授于20世紀(jì)80年代初提出來的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。其中SWOT分別代表：strengths（優(yōu)勢(shì)）、weaknesses（劣勢(shì)）、opportunities（機(jī)會(huì)）、threats（威脅）。從本質(zhì)上講，SWOT分析法屬于企業(yè)內(nèi)部分析法，主要用于企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目管理。

1.2 SWOT個(gè)人分析模式

SWOT個(gè)人分析模式是借用SWOT分析法，將個(gè)人看成是一個(gè)企業(yè)，外部環(huán)境和自身?xiàng)l件看成是分析要素，個(gè)人未來發(fā)展前景看成是企業(yè)最終目標(biāo)，從而全面的分析、檢查個(gè)人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)很明了地知道自己的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)在哪里，并且您會(huì)仔細(xì)地評(píng)估出自己所感興趣的不同職業(yè)道路的機(jī)會(huì)和威脅所在。

1.2.1 S（競爭優(yōu)勢(shì)）

優(yōu)勢(shì)是指學(xué)生個(gè)體區(qū)別于其他學(xué)生的任何優(yōu)越的核心競爭力。它可以是個(gè)人才藝、優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)、突出的個(gè)性等等。雖然學(xué)生個(gè)人競爭實(shí)際上指的是個(gè)人比其他競爭對(duì)手有較強(qiáng)的綜合優(yōu)勢(shì)，但是明確自己在哪個(gè)方面具有最優(yōu)勢(shì)更有意義，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才可以在自我發(fā)展、就業(yè)上揚(yáng)長避短。

筆者所帶班級(jí)的一個(gè)女學(xué)生，普通話標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人形象氣質(zhì)佳，適合節(jié)目主持，自己了解后，就鼓勵(lì)她在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)播音主持，并積極參加學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，提高自己的主持能力和經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中就有核心優(yōu)勢(shì)，同時(shí)其個(gè)人的擇業(yè)選擇上也增加了選擇方向和成功的幾率。

1.2.2 W（競爭劣勢(shì)）

競爭劣勢(shì)是指學(xué)生個(gè)體相對(duì)于其他學(xué)生而言所不具備的個(gè)人能力。它主要是指學(xué)習(xí)成績、語言表達(dá)能力、人際關(guān)系等等。對(duì)于學(xué)生而言，了解自己競爭劣勢(shì)，可以明確自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間如何進(jìn)行彌補(bǔ)，縮小劣勢(shì)差距甚至是成為優(yōu)勢(shì)。

筆者所帶班級(jí)的一個(gè)男生，來自云南，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，來到大學(xué)以后看到其他學(xué)生的高考成績，覺得自己趕不上其他同學(xué)，產(chǎn)生了退學(xué)的想法。自己知道情況后，和他一起進(jìn)行分析原因，了解到他來自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，當(dāng)?shù)亟逃Y源和教育水平相對(duì)落后，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。這個(gè)時(shí)候，自己一方面積極幫他尋找自己的優(yōu)勢(shì)，另一方面積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)他如何在大學(xué)更好的學(xué)習(xí)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，該生成績優(yōu)異，兩次拿到學(xué)院專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

在個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃中，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是相輔相成的，

1.2.3 O（就業(yè)機(jī)會(huì)）

機(jī)會(huì)是指學(xué)生今后從事某項(xiàng)職業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)。它主要取決于，從事行業(yè)未來幾年的行業(yè)變化，社會(huì)提供就業(yè)崗位的整體變化，行業(yè)對(duì)從業(yè)者綜合素質(zhì)要求的變化，不可預(yù)知的行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，個(gè)人的能力等等。

就業(yè)機(jī)會(huì)是一個(gè)隨時(shí)都在變化的變量，這就需要老師和學(xué)生隨時(shí)根據(jù)上述條件的變化，分析自己就業(yè)機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，修正自己就業(yè)期望值。這對(duì)于高職院校的學(xué)生而言十分重要。高職學(xué)生畢業(yè)之后基本從事在生產(chǎn)一線，容易受到行業(yè)發(fā)展周期波動(dòng)，需要學(xué)生客觀理性的擇業(yè)就業(yè)。

筆者所帶學(xué)生中，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)軌道交通專業(yè)，這些學(xué)生和家長十分擔(dān)心今后的就業(yè)情況，自己了解到情況后，積極主動(dòng)的和學(xué)生、學(xué)生家長溝通，通過輕軌在重慶未來三年的發(fā)展前景，輕軌需要的從業(yè)人數(shù)，今后城市交通發(fā)展方向，國家的相關(guān)政策，通過事實(shí)和相關(guān)數(shù)據(jù)，得出輕軌專業(yè)今后就業(yè)機(jī)會(huì)，從而消除了學(xué)生和家長的就業(yè)憂慮，使學(xué)生更好地在校學(xué)習(xí)。

1.2.4 T（就業(yè)威脅）

就業(yè)威脅主要是指國家政策調(diào)控，從事行業(yè)周期性發(fā)展規(guī)律，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境，擇業(yè)者相互之間競爭等等。

我們學(xué)院作為一所傳統(tǒng)的建筑類院校，培養(yǎng)的學(xué)生基本從事建筑行業(yè)，最近幾年，國家對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)價(jià)格的調(diào)控，金融危機(jī)的影響，人們對(duì)房價(jià)的理性訴求等等，都影響了學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，作為一所高職院校，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，還要面對(duì)同類院校同學(xué)，甚至是本科院校學(xué)生的競爭，這都是極大的威脅。

2.高職院校運(yùn)用SWOT個(gè)人分析法的意義

2.1對(duì)高職院校的意義

為每一個(gè)剛剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生建立SWOT個(gè)人分析檔案，學(xué)院及輔導(dǎo)員可以全面掌握學(xué)生的基本情況，可以根據(jù)學(xué)生的綜合情況在保證正常的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之外，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性培養(yǎng)方案，提高學(xué)生管理工作的效率，提高學(xué)生成長率和學(xué)院學(xué)生就業(yè)率。

2.2對(duì)高職學(xué)生的意義

高職學(xué)生和其他本科院校學(xué)生相比，本身存在著文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)個(gè)人今后發(fā)展目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性都較差的特點(diǎn)，運(yùn)用SWOT個(gè)人分析法，可以使學(xué)生自己全面了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，和未來就業(yè)的可能性，可以使學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，更好的適應(yīng)環(huán)境變化，設(shè)計(jì)科學(xué)的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，為今后的就業(yè)和個(gè)人職業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。

3.一些思考

（1）SWOT個(gè)人分析法目前在我國沒有全面運(yùn)用，缺乏相應(yīng)完善的理論和相關(guān)的分析模式，同時(shí)，SWOT個(gè)人分析法又涉及到心理學(xué)，教育管理學(xué)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等多學(xué)科，如何通過數(shù)學(xué)模型，問卷調(diào)查等多種形式得到科學(xué)的數(shù)據(jù)，從而構(gòu)建一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿Ｊ剑ㄟm合于本科院校和高職院校）是當(dāng)務(wù)之急。

（2）就業(yè)機(jī)會(huì)作為一種模糊概念，如何清晰明了的顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然也是一個(gè)難點(diǎn)。