王姍姍

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)受到了教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的有效方法，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)它更是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展所需要的人才的有效途徑。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指的是對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備了良好的綜合能力的時(shí)候其適應(yīng)未來(lái)各種學(xué)習(xí)變化的能力也會(huì)相應(yīng)的得到提高，有利于其未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的提高。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)科目，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，有利于提高學(xué)生的綜合知識(shí)的分析能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)符合促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)，符合素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)培養(yǎng)生的核心素養(yǎng)的必要性

新課程改革背景下，全面推行素質(zhì)教育成為了我國(guó)中小學(xué)教育的重點(diǎn)目標(biāo)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、關(guān)注學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是順應(yīng)新時(shí)代背景下我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要不斷的探索有效的教學(xué)方法以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并努力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的有效手段，同時(shí)也有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。由此可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是多么的必要。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力

語(yǔ)言和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是思維的一種提現(xiàn)，良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力能夠促使學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)之一，它是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效方法。良好的語(yǔ)言能力是提高思維能力的重要前提之一，因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠無(wú)形之中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)它是一門相對(duì)較難的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的邏輯性，如果單純的進(jìn)行理論講解不僅會(huì)讓學(xué)生絕對(duì)枯燥、無(wú)趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以聽懂。而數(shù)學(xué)教師如果把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生所熟知的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，則會(huì)大大的降低知識(shí)難度、便于學(xué)生理解，同時(shí)有利于改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)看法，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)沒有想象中的那么難，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和積極性，此外，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在教授《找規(guī)律》一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生觀教師中地板的排列與組合規(guī)律，再逐漸的將學(xué)生引導(dǎo)到找規(guī)律理論中，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有利于提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力

傳統(tǒng)的教師講學(xué)生的學(xué)習(xí)模式在很大程度上限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分的發(fā)散數(shù)學(xué)思維。比如，當(dāng)教授小學(xué)運(yùn)算課程內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)舉例的形式對(duì)學(xué)生發(fā)出提問，“小茗去商店買了一個(gè)鉛筆刀1元錢、一個(gè)筆記本2.5元，請(qǐng)問小茗一共要付多少錢給老板？”小學(xué)生經(jīng)常自己去商店買東西，這樣的計(jì)算他們是會(huì)的，當(dāng)學(xué)生回答出正確的答案時(shí)，教師再以以零化整的問題引發(fā)學(xué)生思考，這種情況下是學(xué)生發(fā)散思維的最有效時(shí)間，學(xué)生由一個(gè)簡(jiǎn)單的問題思考到另一個(gè)較難的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力，因此教師要充分的發(fā)揮其作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

當(dāng)學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，數(shù)學(xué)教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何力量窗簾的長(zhǎng)短，以及如何利用地板磚的大小計(jì)算屋內(nèi)所需的地板數(shù)量等，學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的時(shí)候他們會(huì)覺得無(wú)比的自豪，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時(shí)能夠提高他們的理論與實(shí)際結(jié)合的能力，這也正符合我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

在課堂教學(xué)中保證教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率固然重要，課后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低對(duì)其學(xué)習(xí)成果的好壞有著重要的影響作用，因此數(shù)學(xué)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)能力。課外的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它能夠幫使學(xué)生明白自身對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，從而有利于查漏補(bǔ)缺、鞏固其數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于其數(shù)學(xué)思維模式的建立，有利于提高其學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，有利于提高學(xué)生的綜合知識(shí)的分析能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力等。

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