余陳香

【摘 要】初中地理教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，高效的課堂教學(xué)很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，多媒體技術(shù)應(yīng)用喚醒學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)以鞏固學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極參與地理課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)；策略

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，主體能否積極參與、熱情投入直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。而主體意識(shí)的增強(qiáng)，又需在“參與”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。地理是一門內(nèi)容多、領(lǐng)域廣的學(xué)科，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀動(dòng)態(tài)地模擬地理現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生對(duì)教材的理解更多更深刻，通過(guò)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)加深印象，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能都是在不斷改正的過(guò)程中不斷得到完善的，一定會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。為此地理教師鞏固地理教學(xué)的陣地，提高學(xué)生的地理素質(zhì)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主體參與。

一、營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，提高教學(xué)成效

地理知識(shí)教學(xué)是在教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的情境中進(jìn)行的，加上地理知識(shí)本身就需要一定的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，看重的是最終的考試成績(jī)，想著考試能夠有人畫(huà)出考試重點(diǎn)，由于知識(shí)的匱乏難以適應(yīng)地理知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)。融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行大學(xué)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是快樂(lè)教學(xué)理念的重要表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候就需要教師熱情的鼓勵(lì)，不斷完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，讓學(xué)生明白地理學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生愛(ài)上這門學(xué)科。能夠結(jié)合學(xué)生的具體能力，讓學(xué)生站在不同的起跑線上，這樣能夠減少部分學(xué)生的畏難心理，體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，從而使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的興趣提上來(lái)之后，就會(huì)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講解地貌以及外力作用時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一定的地貌景觀的圖片，包括風(fēng)積作用中的風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱等。這樣就可以使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)，更好地理解和記憶，產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。

二、精心處理文本內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

地理課堂的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)影響學(xué)生的主體參與，有的課太抽象難以理解，有的課離學(xué)生的生活體驗(yàn)較遠(yuǎn)而枯燥，有的課容量過(guò)大等等都不利于學(xué)生的主體參與?！罢n堂屬于學(xué)生”是一個(gè)全新的教學(xué)理念，而學(xué)生的課堂就是依靠學(xué)生主體有效的參與。由此可見(jiàn)，初中地理課堂通過(guò)有效的教學(xué)策略，千方百計(jì)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)教材進(jìn)行挖掘和創(chuàng)造性地使用，為學(xué)生提供思維的各種感知材料，讓學(xué)生如臨其境。另一方面可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地處理。比如，有些教材中的案例無(wú)法具體呈現(xiàn)出所講的內(nèi)容，不能讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，這樣就需要教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)案例進(jìn)行修改，幫助學(xué)生理解，促進(jìn)主體參與。例如，七年級(jí)上冊(cè)《世界的氣候》教師可以選擇當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的氣候進(jìn)行講解。教師在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，可以添加一些學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編排，使之符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生理解。再者教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。教師在課堂教學(xué)中要把握好度，有適宜的難度、合理的坡度、適中的密度、彰顯亮度?？傊鎸?duì)教學(xué)內(nèi)容，教師要靈活地變換教學(xué)方法，變換教學(xué)形式，多途徑地解決教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、運(yùn)用多媒體手段，提高讀圖能力

在現(xiàn)代的地理教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的真正的主體，而教師起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體技術(shù)可以提供更多的豐富的畫(huà)面。聲音以及文字，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加形象具體，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。如在講解工業(yè)廢水對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響時(shí)，可以制作幻燈片進(jìn)行教學(xué)，制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，同時(shí)在動(dòng)畫(huà)播放的過(guò)程中插入適當(dāng)?shù)奈淖种v解，使文字與動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在課件演示的同時(shí)，教師可以在班級(jí)的中間位置進(jìn)行授課，這樣可以更好地親近學(xué)生，同時(shí)也最大范圍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。

地理的學(xué)習(xí)中，很重要的特點(diǎn)就是將地理事物落實(shí)到實(shí)際的地圖上，所以學(xué)生應(yīng)該掌握讀圖和解圖的技能。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，然而在書(shū)本上的圖片是靜止的，學(xué)生不容易理解，運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以直觀地展現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。例如，在講解洋流內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體播放視頻以及動(dòng)態(tài)的圖片展示海水在地球表面的流動(dòng)方向和變化的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)直觀的感受更容易理解并且在腦海中形成比較深刻的印象，最終學(xué)生可以提高自己的讀圖能力。

總之，教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，教師只有潛移默化地把教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松、愉快，覺(jué)得在地理課上既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛(ài)地理、更愛(ài)生活的良好狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)全.淺談地理興趣的培養(yǎng).[J]《教育論壇》，2008（4）

[2]陳先宏.基于初中地理學(xué)課程的高效教學(xué)方法的研究.[J]《教育論壇》，2013