【摘 要】隨著我國對職業(yè)教育教學(xué)管理工作的重視，我國教育部門發(fā)現(xiàn)了我國普通高等教育院校的教學(xué)方式與職業(yè)教育院校存在較大差異。當(dāng)前我國職業(yè)教育主要側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，而普通高等教育院校則側(cè)重于理論基礎(chǔ)教學(xué)。因此，本文主要對信息化教育對我國職業(yè)教育教學(xué)管理的作用進(jìn)行研究，對我國現(xiàn)代職業(yè)教育的信息化教學(xué)管理進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；信息化管理；教育教學(xué)管理

1序言

社會(huì)文明的發(fā)展建設(shè)，標(biāo)志著我國民眾教育得到了有效的發(fā)展和壯大。目前，我國教育部門為了快速的提升國民素質(zhì)教育，為了發(fā)展我國教育的多元化，我國教育部門通過引入信息化方式來提高教育管理的工作效率，降低駕教育管理部門的資金成本，使得更多的教育管理工作者能夠投入更多的精力在教學(xué)實(shí)踐工作中。本文通過大量文獻(xiàn)資料研究發(fā)現(xiàn)，信息化教學(xué)方式對我國職業(yè)教育教學(xué)管理工作起著推動(dòng)的作用。

2職業(yè)教育教學(xué)管理信息化的必要性

對于我國職業(yè)教學(xué)管理工作來說，學(xué)校的教學(xué)工作的順利進(jìn)行與教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理工作息息相關(guān)。在實(shí)際教育教學(xué)中，評判一所學(xué)校的教學(xué)水平的好壞可以直接根據(jù)學(xué)校的教學(xué)管理的好壞來進(jìn)行評判。由于我國職業(yè)教育教學(xué)管理的工作內(nèi)容和工作方式比較明確，因此，我國職業(yè)教育學(xué)?？梢岳糜?jì)算機(jī)來改善學(xué)校的教學(xué)管理工作現(xiàn)狀。例如對整個(gè)信息過程進(jìn)行記錄和加工等等。職業(yè)院校使用計(jì)算機(jī)來處理大量的數(shù)據(jù)信息，能夠提高學(xué)校的辦事效率，降低工作人員的工作量，還能夠提高工作的質(zhì)量，因此，具有重要的作用。

3信息化職業(yè)教育教學(xué)管理工作中存在的問題

職業(yè)教育教學(xué)管理工作的信息化管理系統(tǒng)構(gòu)造非常復(fù)雜，因此，職業(yè)院校的管理人員需要針對信息化教育教學(xué)管理系統(tǒng)制定出一套完善的教學(xué)管理規(guī)范，這樣有利于信息化教育教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。但是，目前我國職業(yè)教育教學(xué)院校的管理人員只注重了教學(xué)管理的軟件和硬件設(shè)施，沒有建立完善的組織框架結(jié)構(gòu)體系，因此，在很大程度上會(huì)影響信息化教育教學(xué)管理工作的應(yīng)用。因此，我國職業(yè)院校的管理人員需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識和制度，通過信息化管理方式來滿足當(dāng)前的教學(xué)管理工作，以此來滿足教師教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。但是信息化管理也為我國職業(yè)教育教學(xué)管理工作帶來了一定的額難度。因?yàn)椋覈蟛糠致殬I(yè)院校的教師和學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用掌握的還不是很熟練。因此，職業(yè)院校管理人員需要定期對學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此來提升教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，這種做法不僅可以提升學(xué)校的信息化管理水平，而且還可以提高學(xué)校工作人員的工作效率。

4信息化對職業(yè)教育教學(xué)管理工作的推動(dòng)作用

4.1能夠提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)院校采用信息化管理方式來進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)工作的管理，能夠更好的對學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行整理，能夠?qū)Σ煌膶I(yè)課程數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分類管理，還能夠利用多媒體技術(shù)對資源進(jìn)行整合。例如學(xué)生可以利用信息化方式來感受文章中意境和情感，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.2能夠提高職業(yè)院校的工作的效率

對于我國傳統(tǒng)的職業(yè)院校來說，學(xué)校的管理人員都是選擇傳統(tǒng)的手工方式來進(jìn)行信息化管理。因此，造成學(xué)校老師和學(xué)校學(xué)生之間傳遞信息的速度非常緩慢，造成了教育工作的協(xié)調(diào)性能差。但是，學(xué)校采用了信息化方式來實(shí)現(xiàn)管理后，管理人員可以直接將教學(xué)的而數(shù)據(jù)信息輸入到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行保存，通過共享模式，就可以將教學(xué)信息傳遞到校園的各個(gè)位置。由此可知，信息化教育教學(xué)管理方式有利于學(xué)生和老師更快捷的查找數(shù)據(jù)，能夠保證數(shù)據(jù)的正確性，避免資源浪費(fèi)。

4.3能夠提高職業(yè)院校管理者的素質(zhì)

職業(yè)院校在進(jìn)行信息化教育教學(xué)管理工作的過程中，對管理人員自身的素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求。因?yàn)閿?shù)據(jù)形式的復(fù)雜性，因此，管理人員需要掌握計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，將數(shù)據(jù)按照一定的額操作程序進(jìn)行錄制，以便學(xué)校師生便于查詢。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員還需要不斷要求學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。由此可知，職業(yè)院校的信息化管理能夠促進(jìn)校園的全方位發(fā)展，還能夠提升教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.4能夠幫助職業(yè)院校教師實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)管理

信息化管理還能夠幫助學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)的規(guī)范管理，通過信息化方式將制定的教學(xué)計(jì)劃上傳輸至計(jì)算機(jī)中，并進(jìn)行保存和備份，然后再將備份的電子文檔交給學(xué)校的教導(dǎo)處，教導(dǎo)處可以直接通過計(jì)算機(jī)來閱讀教師的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師還可以將自己的教學(xué)課程內(nèi)容制作成PPT或者幻燈片，學(xué)生可以根據(jù)自身的賬號登錄系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)資源的查看和學(xué)習(xí)。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育信息化方式還可以幫助教師打開新的教學(xué)思路，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)備課方式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的備課由于資料的限制，導(dǎo)致教師無法實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)，因此，會(huì)造成部分知識點(diǎn)的遺漏。而信息化方式的教學(xué)能夠收集大量的資源數(shù)據(jù)，教師可以將這些資源數(shù)據(jù)上傳至計(jì)算機(jī)中，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.5能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的零距離交流

職業(yè)院校的信息化教育教學(xué)管理方式可以直接通過第三方平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如QQ群、微信等等。新時(shí)代的信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，能夠讓教學(xué)變得更有意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不懂的題目，學(xué)生可以將不懂得額題目上傳到網(wǎng)絡(luò)中，教師就可以對這些問題進(jìn)行解答。這樣學(xué)生就可以掌握到題目正確的解答方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還可以通過信息化管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，任何根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)問題進(jìn)行指導(dǎo)，便于學(xué)生能夠更好的完成日常作業(yè)。同時(shí)，教師還需要不斷學(xué)習(xí)信息化管理模式，不斷提升自身的專業(yè)技能，不斷的完善自己，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的零距離教學(xué)。

5總結(jié)

信息化管理方式能夠?qū)?shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的共享，能夠提升職業(yè)教育教學(xué)管理工作，能夠不斷豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)理念，提高教師的工作效率。同時(shí)，信息化管理方式還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠給教師和學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的全面發(fā)展。

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作者簡介：

張東洪（1963.8.8～），性別：男，籍貫：四川省巴中市，工作單位：貴州盤江投資控股（集團(tuán)）有限公司高級技工學(xué)校，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教高級，研究方向：職業(yè)教育及教育管理。