黃建筑

教書育人是教師的天職，是教學(xué)與教育的有機(jī)綜合.雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積.”可見(jiàn)，教育的重要本質(zhì)特征就是人性的教育.任何階段的教育都不能離開(kāi)人性教育，尤其是初中階段的教育，人性教育具有重要的基礎(chǔ)性地位.上世紀(jì)90年代初，教育專家提出了“素質(zhì)教育”，其核心就是在呼喚教學(xué)要與教育有機(jī)結(jié)合，齊頭并進(jìn)，將教育滲透到教學(xué)之中，重塑人文精神，塑造完整、健全的學(xué)生人格.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教育理念，課程的改革朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)邁進(jìn).二十多年來(lái)，數(shù)學(xué)教育界的專家、學(xué)者就數(shù)學(xué)教育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)提出了一系列頗有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和建議，深受教育同行的普遍認(rèn)可，大家一致認(rèn)為挖掘、發(fā)揮教材的教育功能是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分.作為初中數(shù)學(xué)教師，當(dāng)務(wù)之急是在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘、發(fā)揮教材中的人文教育功能，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育.

一、堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)主義教育功能

祖國(guó)利益高于一切.無(wú)論是什么學(xué)科的教育教學(xué)，任何時(shí)刻都離不開(kāi)愛(ài)國(guó)主義的教育.初中數(shù)學(xué)教材中有許多重要的知識(shí)是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家智慧的結(jié)晶.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要介紹我國(guó)古代輝煌的數(shù)學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神.例如，在講“勾股定理”時(shí)，教師可以介紹“勾3股4弦5”是兩千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家商高首次發(fā)現(xiàn)的，比西方畢達(dá)哥拉斯還要早三百多年；趙爽證明勾股定理的弦圖，其構(gòu)思之巧妙令人嘆為觀止，曾被2002年北京國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)選為會(huì)標(biāo)，成為了中國(guó)人的驕傲，讓中國(guó)數(shù)學(xué)界引以為豪.

二、百折不撓的承受挫折能力教育功能

數(shù)學(xué)發(fā)展的道路是崎嶇不平的，許多數(shù)學(xué)家為了到達(dá)光輝的頂點(diǎn)，嘔心瀝血，百折不撓，寫下了無(wú)數(shù)可歌可泣的壯麗詩(shī)篇.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)介紹這些發(fā)現(xiàn)的成果來(lái)之不易，傾注了無(wú)數(shù)前輩的畢生心血，對(duì)學(xué)生進(jìn)行百折不撓的教育，從而培養(yǎng)他們承受挫折的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志.比如，中國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之，他在研究了圓周率π的近似值時(shí)，花費(fèi)了無(wú)數(shù)的心血和大量的精力，終于得出了π=355113.這是圓周率近似值中分母小于16604的最佳漸近分?jǐn)?shù).同時(shí)，祖沖之還算出了3.1415926<π<3.1415927，其中不足近似值與過(guò)剩近似值的算術(shù)平均值已精確到小數(shù)點(diǎn)后第8位，是當(dāng)時(shí)世界最高水平.祖沖之當(dāng)時(shí)求圓周率時(shí)用的計(jì)算工具是算籌，要經(jīng)過(guò)加、減、乘、除、乘方和開(kāi)方，而且各種運(yùn)算要進(jìn)行130次以上，即使在今天用筆算也是一件繁難的工作.這樣，對(duì)激發(fā)學(xué)生執(zhí)著探索、勇于發(fā)現(xiàn)、百折不撓、不斷進(jìn)取的信心無(wú)疑是一種震撼.

三、誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈▽?shí)求真品格教育功能

誠(chéng)信是人的基本素養(yǎng)之一，也是道德的底線.數(shù)學(xué)恰是一門訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)實(shí)思想品德和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)科.數(shù)學(xué)講究真實(shí)，摻不得絲毫的虛假，一切推理論證都必須有根有據(jù)、嚴(yán)密不落，經(jīng)得起反復(fù)推敲和驗(yàn)證.在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白：解題時(shí)應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真分析、計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、思維嚴(yán)密的良好習(xí)慣.例如，一種商品的價(jià)格為a元，比另一種商品高20元，求另一種商品的價(jià)格.問(wèn)題的解決并不難，答案就是（a-20）元.有些學(xué)生受負(fù)遷移的影響，給出一個(gè)類似的問(wèn)題，容易出現(xiàn)想當(dāng)然的錯(cuò)誤.比如，大牛比小牛重20%，如果大牛重akg，那么小牛重幾何？有的學(xué)生回答：a（1-20%）kg.這類錯(cuò)誤歸根結(jié)底就是思維品質(zhì)缺乏“真”與“實(shí)”，“想當(dāng)然”而缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度所造成的.

四、抑惡揚(yáng)善的審美情操陶冶教育功能

不懂?dāng)?shù)學(xué)的人總是認(rèn)為數(shù)學(xué)是門枯燥乏味、缺乏情趣的學(xué)科，而實(shí)際上數(shù)學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的大花園，到處洋溢著美的芬芳，有外在的形式美，也有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美.可以說(shuō)，是美不勝收.不必說(shuō)圓、橢圓和正方形的對(duì)稱美，也不必說(shuō)N階幻方的結(jié)構(gòu)美、某些方程的形式美，更不必說(shuō)函數(shù)圖象的曲線美，單說(shuō)一些被公認(rèn)為枯燥乏味、毫無(wú)生機(jī)的數(shù)字的奇妙組合就能讓人嘆為觀止.比如，被譽(yù)為鳳凰展翅的16225679×35=567898765；孤雁出群的999×999=998001；萬(wàn)眾一心的781250×128=100000000；孔雀開(kāi)屏的112=121、1112=12321、11112=1234321……馬克思說(shuō)：“一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到完善的地步.”可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的作用是何等的重要，不僅科學(xué)的發(fā)展需要數(shù)學(xué)，日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)需要數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到音樂(lè)、美術(shù)、書法等文化娛樂(lè)活動(dòng)中同樣有令人意想不到的美妙效果.

總之，數(shù)學(xué)中隱含著大量不可多得的人文教育功能.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要處處留心，善于挖掘和利用，做到既教書又育人，從而體現(xiàn)教育教學(xué)的核心價(jià)值.endprint