杜佳

【摘 要】多樣化教學策略可以幫助我們打破枯燥的課堂，調(diào)動學生的積極性，增加英語學習的趣味性，十分有利于師生之間有效的互動，進而達到提升學生的成績水平的目的，因此是值得提倡的。我們應該多進行教學策略的開發(fā)，并把它落實到教學任務和教學活動中去，幫助提升英語教學水平，同時讓學生感受英語教學的靈活性，提高對英語課程的興趣。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；多樣化

想要更好的學習小學英語，就應該對于兩國的文化差異進行更加深入的了解，并且在學習的過程中注意對于健全的人格和相關語言技巧的培養(yǎng)和對于素質教育和創(chuàng)新的教學方法的深入性探討，并在此基礎上進行多樣化策略教學的研究，這也是近幾年來我國對英語課堂教學進行不斷的研究和改革的趨勢所使。

一、傳統(tǒng)的教學中存在的問題

英語教學一直以來都備受我國教育部門重視，但是比起其他學科來說，英語學習板塊中重中之重就是單詞的積累和語法的理解使用。然而單詞語法識記難度較高，學生們學習壓力較大，更容易產(chǎn)生逆反心理。作為外來語言，在英語學習的過程中，本來就缺失了語言環(huán)境熏陶，所以這個時候如若課堂再不加以認真學習，那么學好這一門語言來說是很困難的。如果學好這一門課很難，那么就會帶給學生挫折感，進而影響到下次學習熱情，周而復始，惡性循環(huán)，所以刻板的授課學習模式一定要作以革新。

二、豐富教學形形式，多元化教學

1.多媒體輔助教學

傳統(tǒng)的教學媒介依賴于黑板，單詞語法的講解都在黑板上進行。隨著時代的發(fā)展，科技日新月異以及學校教學設施的更迭，多媒體教學在教學活動中比重大大增加。老師可以在備課的時候，使用PPT、MP3音頻或者小視頻等多種新媒體的形式，把課堂任務和課堂目標導入進去，一般來說，我們識記東西有短時記憶和長時記憶，圖案、音符、視頻這種流動的多彩的符號更容易被大腦以長時記憶所獲取和存儲。發(fā)揮好傳統(tǒng)教學模式和多媒體教學的資源整合，為學生在課堂上預設一個適合學習的環(huán)境。多媒體運用于英語教學，為學生構建更為合理有效的整體知識結構體系。

2.課外作業(yè)多元化

在布置英語作業(yè)的時候，老師可以預先對市場上現(xiàn)存的美劇進行篩選，取其精華，去其糟粕，選取一些生活化，適合小學生水平理解，同時具有教育意義的美劇，和一些積極向上，單詞較簡單的歌曲，作為作業(yè)布置給學生。還可以集體訂閱一些英語報，讓學生在拓展詞匯量和閱讀量同時進行英語知識的掌握。對學生來說，相比乏味的背寫，完成這些新穎的作業(yè)是他們喜聞樂見的，一定會完美配合老師，達到作業(yè)鞏固知識的原始目的。

三、推動小學英語分層創(chuàng)新教學

英語教學是需要將多種多樣的教學理念和多樣化的教學感官緊密的結合到一起的工作。老師可以積極的引導和倡導學生，以豐富多彩的教育形式來開展教學活動，比如，用英語來表述自己的理想，或者以英語會話和活動的方式，來親自動手做西方相關的飲食，在互動的過程中，以英語的方式進行溝通，并且將最有創(chuàng)意的比賽結果進行相應的獎勵，學生們可以在這種活動和游戲的環(huán)境中，達到手口腦并用，并最終通過團體的協(xié)作和合作，讓英語教學在不知不覺的課堂活動中進行，讓良好的學習效果潛移默化。

1.教學內(nèi)容分層

小學生英語教育需要進行分層教育，來避免兩級分化，分層教育可以更好的發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，兩極分化趨勢下，將學生按照基礎水平分為兩層，教師的教學內(nèi)容和目標的制定，也要隨之改變，第一層基礎較差的學生，教師在英語教學上要讓學生注重單詞的日常積累，注重簡單的語法練習，教師可以給這一部分的學生布置一些較為簡單的練習題，讓學生從易到難的逐步提升自己的英語水準。第二層基礎較好的學生，教師要注重讓學生做鞏固提高的練習，可以開始著手做一些有一定難度的閱讀理解，英語寫作等等，在習題布置的難度上，也可以適當?shù)牟粩嗉哟?，讓學生能夠得到很多的鍛煉和提高。

2.學習目標分層

小學生經(jīng)過小學六年的基礎教育，在思想和心智方面都得到了逐步的成長，民主思想開始啟蒙，教育要融入有教無類的教育思想，對班級實施分層教育是為了讓各個基礎階段的學生都能夠有進步，那教學目標的分層，則是讓每個學生都能有屬于自己的目標，英語教育是個漫長的過程，教學內(nèi)容對于的孩子而言，是非?？斩春推娴摹Ｗ屆總€都有屬于自己的目標，讓學生有前進的動力，是非常重要的，基礎好的同學，教師應該引導學生讓英語水平的到更大的提升，基礎差的同學，教師要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生扎實基礎，讓學生重試英語學習的信心。

四、結束語

綜上所述，在小學英語的教學活動中，我們應該跳出死板的教學模式，進行教學策略的研究探索，調(diào)動學生的學習熱情，給學生們創(chuàng)造一個更好的英語學習環(huán)境，“教學有法，教無定法”教學生學，讓學生學，最終達到教學目標的落實。

參考文獻：

[1]毛茅.淺談多樣化教學手段在小學英語課堂教學中的應用[J].中華少年，2016（35）：115-116.endprint