蔣國(guó)峰

物理教學(xué)生活化是指，將物理教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并圍繞日常生活的主題展開(kāi)物理教學(xué).這種方式的教學(xué)，在物理問(wèn)題中引入生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生將物理和實(shí)際生活相聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解.

一、初中物理教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1.實(shí)用主義教育理論.杜威提出的實(shí)用主義教育理論，對(duì)整個(gè)世界的教育體系有著深遠(yuǎn)影響.正是由于這一理念的存在，提醒廣大教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該秉持教育即生活的理念和想法.實(shí)用主義教育理論主要包括：首先，生活對(duì)教育的需求，而教育也具有自身獨(dú)特的生活性.教育的目的是為了人類更好地生活，因?yàn)樯畹男枰?，教育才得以延續(xù)，所以從實(shí)用主義教育理論中傳遞的觀點(diǎn)主要反映在它將生活與教育緊密地聯(lián)系.其次，教育與人類生活同步.生活的特征之一就是生長(zhǎng)，所以對(duì)于教育而言，人不應(yīng)該因?yàn)殡x開(kāi)校園而停止接受教育.最后，生活中能將現(xiàn)在與將來(lái)聯(lián)系到一起的方法就是教育，將教育與生活相聯(lián)系就是為了防止教育脫離社會(huì).

2.建構(gòu)主義教學(xué)理論.建構(gòu)主義，實(shí)際上就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程豐富自己，知識(shí)的獲取與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生不該是被動(dòng)地被傳授知識(shí)，而應(yīng)該主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并建構(gòu)出屬于自己的知識(shí)體系.新知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間應(yīng)該存在著一定的聯(lián)系，兩者之間可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn).一定的社會(huì)文化背景的驅(qū)動(dòng)作用，才能幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，而構(gòu)建的過(guò)程則是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，建構(gòu)主義能夠?yàn)榻虒W(xué)提供強(qiáng)大的理論支持.

二、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

1.教學(xué)生活化策略.在物理教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)匾胝n題，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.課題的引入主要包括生活和物理兩個(gè)方面.如果圍繞物理這一方面進(jìn)行引入和展開(kāi)，會(huì)缺乏一定的趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如果從生活的角度出發(fā)，引入的課題與學(xué)生生活之間存在密切聯(lián)系，就能拓展學(xué)生的思維.新課程對(duì)課堂教學(xué)的基本要求就是創(chuàng)造與實(shí)際生活相聯(lián)系的場(chǎng)景引入物理知識(shí).

2. 開(kāi)展活動(dòng)教學(xué).在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀點(diǎn)和看法都是建立在主觀意識(shí)之上，導(dǎo)致教師很難通過(guò)只言片語(yǔ)改變其思維方式和想法.這種單純的語(yǔ)言授課方式，限制了學(xué)生知識(shí)體系的完善.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能只滿足于知識(shí)結(jié)論的獲得，還應(yīng)該進(jìn)行體驗(yàn)和感受，通過(guò)活動(dòng)深入了解物理知識(shí).這種活動(dòng)帶來(lái)的體驗(yàn)是語(yǔ)言所無(wú)法超越的.在初中物理教學(xué)中，教師要添加活動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合生活中的具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).

3.實(shí)現(xiàn)物理作業(yè)的生活化.教師可以通過(guò)布置物理作業(yè)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，并且作業(yè)內(nèi)容往往是所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用.這樣一來(lái)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，其中最主要也是最直接的方式就是將物理作業(yè)生活化.為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要通過(guò)創(chuàng)新的方式擺脫物理作業(yè)原有的單調(diào)泛味，在作業(yè)內(nèi)容上進(jìn)行思維發(fā)散，使作業(yè)與生活之間建立一定的聯(lián)系，還要在作業(yè)的形式上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)調(diào)查等有趣的形式來(lái)完成作業(yè).在觀察現(xiàn)象的過(guò)程中，學(xué)生能將觀察到的現(xiàn)象與課本中的物理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行生活化的拓展；在數(shù)據(jù)調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生能在搜尋有用信息的基礎(chǔ)上對(duì)信息進(jìn)行分類，最終針對(duì)問(wèn)題得出答案，提高對(duì)信息的處理和分析能力.這樣的生活化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng).

4.利用生活資源開(kāi)展教學(xué).新課標(biāo)明確指出，課程資源不但包括各種形式的教科書和計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，還應(yīng)該包括科技館以及實(shí)驗(yàn)室等.新課標(biāo)要求課程資源的來(lái)源應(yīng)該進(jìn)行拓展，需要利用生活資源對(duì)以往的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善.在知識(shí)中增加生活資源，是對(duì)教學(xué)信息的補(bǔ)充和拓展，能將物理理論的研究延伸到課外實(shí)踐中，將知識(shí)與生活進(jìn)行交叉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維模式.在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的生活物品開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn).比如，一個(gè)裝滿水的水杯，可以幫助學(xué)生觀察光的折射和反射；一把梳子，能夠幫助學(xué)生觀察靜電現(xiàn)象；一根鐵棍，能夠幫助學(xué)生了解聲音的傳播；等等.在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)完成了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，從前面學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)者.在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到處理信息的能力，還對(duì)物理知識(shí)有了直觀地體驗(yàn)和了解.

總之，初中物理生活化教學(xué)，不但要求改革教學(xué)方式，還需要教師創(chuàng)新教學(xué)思維，從傳統(tǒng)的課本教學(xué)中走出來(lái)，將物理知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.endprint