劉麗娟

摘要：科學(xué)方法是人認識與改造自然的重要途徑.科學(xué)方法將知識作為條件，以心智為技能因素.將科學(xué)方法應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，能使學(xué)生的思路更加敏捷、開闊，解決問題的方式更加靈活、多樣.本文分析構(gòu)建高中化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)的實踐與研究.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 科學(xué)方法教學(xué)

科學(xué)探究是學(xué)生充分利用知識儲備與教材，借助教師的指導(dǎo)，自主發(fā)現(xiàn)、調(diào)查問題，交流與操作的探究活動，從而獲得技能與知識的學(xué)習(xí)過程.近年來，科學(xué)探究被應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，也就是通過實驗探索未知對象的性質(zhì)，以了解組成與變化特征，然后利用外加和已知因素設(shè)計實驗，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與思維的效果.

一、利用化學(xué)發(fā)展史，滲透科學(xué)方法

化學(xué)發(fā)展史，也是科學(xué)方法論的發(fā)展歷程.在課堂教學(xué)中，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，深化史料，將化學(xué)定律、概念生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生不僅能領(lǐng)會科學(xué)家的人格魅力，而且能了解其中隱含的驗證、假說、推理、分析等思維模式，從而掌握研究方式.例如，人類對甲烷的認識，自1859年德國凱庫勒提出碳四價后，就一直研究碳四價的配置，是平面四邊形或者四面體？很多人假設(shè)是平面四邊形，CH2Cl2就是平面的，從而出現(xiàn)兩種異構(gòu)體，顯現(xiàn)不同性質(zhì).若是正四面體，只有一種結(jié)構(gòu).通過大量事實，未曾發(fā)現(xiàn)兩種性質(zhì)各異的CH2Cl2，從而肯定了甲烷是正四面體結(jié)構(gòu).在剖析實例的過程中，能使學(xué)生理解隱含的化學(xué)方程式.又如，在講“分子與原子”時，教師可以介紹阿伏伽德羅與道爾頓對它們的研究.雖然他們沒有看到分子與原子，也沒有在實驗中分類分子與原子，但從千萬個分子與原子現(xiàn)象中得出了分子與原子概念.可以說，是用思維力量，將物體分割成分子與原子，說明通過抽象思維可達到實驗不能達到的廣度與深度，即通過共性認識，將實驗與觀察作為基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)工具與抽象科學(xué)，形成理論檢驗.

二、借助化學(xué)實驗，滲透科學(xué)方法

在高中化學(xué)教學(xué)中，很多實驗與化學(xué)事實都能使學(xué)生感到驚訝.這類新奇的事物，能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進而轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動機與興趣.例如，在講“鹽類水解”時，在蒸餾水中添加明礬，得到的溶液并不存在丁達爾現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，教師可以借機提出課題，明礬凈水原理.實驗過程略.通過這樣的實驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是進行科學(xué)方法教學(xué)的最佳時間，能使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)過程，親自參與科學(xué)探究.又如，在講“乙醛的化學(xué)性質(zhì)”時，乙醛與新制氫氧化銅懸濁液實驗是至關(guān)重要的.對該教學(xué)內(nèi)容，教師要引領(lǐng)學(xué)生探索思維過程.鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘知識背后隱藏的知識，讓其成為發(fā)展學(xué)生思維的源頭，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.另外，教師要利用習(xí)題進行科學(xué)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

每個人都具有創(chuàng)造性，教育的核心價值在于將潛能變成現(xiàn)實，人的創(chuàng)造性能發(fā)揮教育功能.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，既是素質(zhì)教育的要求，也是教育改革的重點.在高中化學(xué)科學(xué)探究活動中，教師不僅要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要鼓勵學(xué)生勇于從異常中進行創(chuàng)新.對探究疑點，教師要適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.例如，在“銅與濃硫酸反應(yīng)”實驗中，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物溶液并不是藍色，而是黑色.對于該事實，教師要鼓勵學(xué)生分析產(chǎn)物成分，黑色物質(zhì)通過洗滌、過濾后加入HNO3中，黑色物質(zhì)消失，并且紅棕色氣體出現(xiàn)；此時添加BaCl2有白色沉淀，說明有SO2-4，它是黑色物質(zhì)遭到濃硫酸氧化得到的結(jié)果，黑色物質(zhì)中存在S2-，最終發(fā)現(xiàn)黑色物質(zhì)是Cu2S與CuS的混合物.以此為基礎(chǔ)，教師對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探索怎樣避免黑色物質(zhì)出現(xiàn).學(xué)生在反復(fù)實驗中發(fā)現(xiàn)，黑色物質(zhì)和反應(yīng)加熱溫度有直接關(guān)系.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實情，引領(lǐng)學(xué)生做好探究與分析工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，促使學(xué)生勇于探索與發(fā)現(xiàn).

總之，科學(xué)方法作為科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，也是全面提高學(xué)生素養(yǎng)、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要方式.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)改革要求，強化科學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻

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