李海燕

內(nèi)容摘要：在初中語文教學中，傳統(tǒng)的教學方法比較單一，且語文作為一門語言，學習內(nèi)容也比較枯燥，導致學生對語文的學習興趣不高，學習成績也不佳。隨著教學的改革和發(fā)展，初中語文的教學方法得到一定的改善，走向多元化教學的方向。本文分析如何制定多元化教學，并探討在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，如何更好地實施語文的多元化教學，進一步提高學生的語文水平。

關鍵詞：初中語文 語文教學 多元化 教學方法

對于每一個學生來說，初中是他們學習生涯的重要階段，也是為高中階段的學習打下良好的基礎。在初中語文教學中，傳統(tǒng)的語文教師所用的教學方法過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂的學習氛圍不夠濃烈，學生容易開小差、走神，在課堂中難以吸取知識，對語文的學習也比較粗糙。因此，學生的語文成績普遍不高，大部分都是中等水平，語文成績優(yōu)秀的學生較少，整體的語文水平不高。因此，在初中語文教學中采用多種多樣的教學方法，有利于提高課堂效果，營造良好的學習氛圍，使得語文教學質(zhì)量得以提高。

一.制定多元化教學

對于初中語文課堂來說，語文教師的主要任務除了給學生傳授語文基礎知識之外，還要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、思維能力和創(chuàng)造力。在實際的語文課堂中，語文教師通常會讓學生先把所需要學的文章通讀一遍，再分段分析，從而把握文章的中心意思。在分析文章所要表達的思想和情感的時候，可以采取多元化的方式，從不同層面進行分析。針對同一個觀點，教師不要過早地下定論，應當盡量讓學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、思考、研究。此外，在進行作文寫作時，教師在給定作文題目或者題目范圍的時候，應當引導學生進行發(fā)散思維，從不同的角度去思考，如何尋找觀點作為文章的切入點，切入點的不同，寫出來的作品也有所不同，各具特色。這就是多元化思維。在初中階段，學生的年齡相對較大，思想也比較成熟，也是思維習慣形成的關鍵期，教師在教學過程中應當注重培養(yǎng)學生的思考能力，尤其是多元化思維，讓學生在不斷的鍛煉中成長，提高想象力和創(chuàng)造力。

二.語文多元化教學的實施

1.保持對語文學習的熱情

興趣是最好的老師。初中語文教師應當讓學生保持對語文的學習熱情和興趣，避免枯燥無味的教學氛圍，這是提高學生學習能力的重要基礎。語文教師應當多方位考慮，采用不同的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，在課堂上勇于思考和發(fā)言，激發(fā)他們的好奇心，不斷思考問題，并逐步解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考能力，激發(fā)學生的發(fā)散思維。

2.加強溝通與交流

在初中語文教學中，融洽的師生關系有利于提高課堂效率。因此，教師應當加強與學生的溝通，了解學生的想法，滿足學生的合理的需求，結(jié)合學生的性格特點適當?shù)卣{(diào)整自己的教學方法，在多種多樣的教學方式中選擇自己擅長的、又適合學生特點的教學方法開展語文教學，能夠進一步提高學生的語文成績和學習能力。

3.適時引導學生學習

初中階段的學生，獨立思考和學習的能力還比較欠缺，因此，需要教師的指導和幫助。但這種指導應當是適時的，而不是學習的整個過程。在教學中，應當以學生為主體，教師在學生遇到困難時，給予準確客觀的分析和合理的幫助，逐步提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生多元化思維。

三.教學評價多元化

教學評價在每一個學科的教學中，都是極其重要的一個環(huán)節(jié)，在初中語文教學中，教學評價有利于教師及時改進自己的教學方法，反省教學中不夠完善之處。另外，對于學生來說，也能通過教學評價對自己進行合理地定位，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改進學習方法，不斷提高自己的學習效率和成績。

傳統(tǒng)的教學評價也比較單一和片面，過分注重成績，以卷面成績作為教學評價的唯一標準，這種做法是錯誤的。學生的學習過程并不僅僅只是為了考試，在整個教學過程中，教師與學生之間是相互作用的，也是師生交流合作的一個過程。所以，教學評價中包含師生之間的互評，教師之間的互評，學生之間的互評，也可以讓家長參與評價，多方面收集觀點，更有利于教師和學生進行自我反省，才能更好地得到進步。在教學評價的內(nèi)容方面，也可以進一步豐富，除了對課本知識的考察之外，還可以多角度考察學生對文章的感悟，對思想情感的表達，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生充分動腦思考，讓他們創(chuàng)造出自己的最佳的作品。

我們不難看出，隨著時代的變革，教育行業(yè)也面臨著重大的變化。在語文教學中，教學理念在不斷更新，教學方式也在逐漸走向多元化，改變了過去單一、枯燥的教學方法，有利于完善教學過程，提高學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠快樂地學習，從而提高語文教學質(zhì)量和學生的成績，培養(yǎng)學生的多元化思維，有效地促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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