李衛(wèi)莉

初中化學(xué)是需要學(xué)生記憶大量化學(xué)相關(guān)知識的一門學(xué)科.有些初中生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)很難.事實上，化學(xué)課程相比較于數(shù)學(xué)或者物理課程而言，并不需要學(xué)生有多高的思維能力.學(xué)習(xí)化學(xué)是有技巧的.在掌握技巧后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會事半功倍.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)策略.

一、利用多次實驗，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識

化學(xué)離不開實驗，化學(xué)實驗是推導(dǎo)化學(xué)理論知識的必經(jīng)之路.在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的過程中，有些學(xué)生不能正確理解文字表達(dá)的意思，認(rèn)為化學(xué)很難，很深奧.在教學(xué)過程中，教師要利用化學(xué)實驗與化學(xué)知識相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在動手實驗過程中理解和掌握化學(xué)理論知識.

例如，在講“實驗室制取氧氣”時，我安排學(xué)生分小組到實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí).首先，我邊做實驗邊講解課本上理論知識，使學(xué)生一邊觀看演示實驗一邊聽講課本知識，對本節(jié)課所要掌握的基本知識有一個初步了解.其次，讓學(xué)生按事先安排好的小組開始動手實驗，要求學(xué)生四人一個小組，一人在做實驗的同時，其余三人認(rèn)真觀看，并將做實驗同學(xué)犯的錯誤記錄下來，依次類推，等到四個學(xué)生全部完成實驗，四個同學(xué)再一起將剛剛出現(xiàn)的錯誤整理出來，并逐一分析改正.最后，在四人合作下，一起完成一次成功的實驗.這樣將理論與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，能使學(xué)生在動手操作的同時掌握課本知識，達(dá)到人人學(xué)懂的高效性學(xué)習(xí)目標(biāo).

利用多次實驗，能使學(xué)生通過勤動手、勤觀察的學(xué)習(xí)方法，理解和掌握課本知識，并且記憶深刻.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用實驗教學(xué)，擺脫抽象文字教學(xué)的難理解性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、巧用“諧音”，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)元素的記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)就是記憶化學(xué)元素表.在初中化學(xué)教材最后一頁，有一張寫滿化學(xué)元素的表格.通常，在上第一節(jié)化學(xué)課時，教師就會簡單地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和了解基本的化學(xué)元素，并且告訴學(xué)生這是需要記憶的.學(xué)生看著化學(xué)周期表便開始發(fā)愁.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師巧用“諧音”，帶領(lǐng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)和記憶化學(xué)元素.

例如，在講“元素”時，我讓學(xué)生翻到課本最后的化學(xué)元素周期表，并解釋道：同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)你們一起認(rèn)識和學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表中的前五種元素，前五種化學(xué)元素分別是氫、氦、鋰、鈹、硼.其中氫、氦屬于第一周期，鋰、鈹、硼屬于第二周期.這五種元素是需要同學(xué)們深刻記憶的，在后期的化學(xué)學(xué)習(xí)中也將經(jīng)常使用.學(xué)生開始發(fā)愁，議論紛紛.我補充道：接下來，老師將教你們用諧音法記憶化學(xué)元素，氫即“青”、氦即“?！薄嚰础袄铩?、鈹即“皮”、硼即“蓬”.氫、氦、鋰、鈹、硼，可以通過諧音的方法記憶為“青海里有個皮蓬”.學(xué)生豁然開朗，并在課堂上熟練掌握和記憶這五種元素.

利用諧音的記憶方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松記憶并掌握化學(xué)元素知識.因此，無論是在化學(xué)元素的記憶方面，還是其他化學(xué)知識的記憶方面，教師都可以利用此種方法，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握化學(xué)知識.

三、利用相似類比方法，巧妙記憶化學(xué)方程式

化學(xué)方程式是初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中接觸最多且需要大量記憶的知識.有些學(xué)生因為記不住化學(xué)方程式而失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.通過觀察對比多種化學(xué)方程式，我們發(fā)現(xiàn)很多的化學(xué)方程式都具有一定的相似性.

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用相似化學(xué)方程式對比記憶的方法，幫助學(xué)生記憶課本中大量的化學(xué)方程式，簡化學(xué)生的記憶過程.

例如，在講“正確書寫化學(xué)方程式”時，我以“水”和“雙氧水”的化學(xué)式為例，通過書寫水的化學(xué)式，發(fā)現(xiàn)它是由兩個氫原子和一個氧原子組成，因此書寫為H2O.接下來，就水的化學(xué)式講解雙氧水的化學(xué)式.雙氧水的化學(xué)式為H2O2.我將兩個化學(xué)式放在一起，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)雙氧水的化學(xué)式僅僅在水的化學(xué)式的基礎(chǔ)上多了一個氧原子.這樣，學(xué)生通過對比很快掌握了水與雙氧水的化學(xué)式.

其實，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多的化學(xué)式與化學(xué)方程式都有很大的相似性.因此，利用相似類比方法，能夠緩解學(xué)生的記憶壓力，使化學(xué)知識更加系統(tǒng)化，從而提高學(xué)生記憶化學(xué)知識的效率.

總之，在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中會遇到一些困難.如果掌握相應(yīng)的方法，學(xué)生就能解決學(xué)習(xí)道路上的困難，提高學(xué)習(xí)效率.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教學(xué)方法，利用多次實驗，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識；巧用“諧音”，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)元素的記憶；利用相似類比方法，巧妙記憶化學(xué)方程式.只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到奇妙的化學(xué)世界.endprint