◎ 田玉春

經貿類專業(yè)英語教材的出版需求、模式與策劃

◎ 田玉春

經貿類專業(yè)英語教材的策劃、編輯與出版應符合讀者的學習基礎滿足讀者的目的和興趣。經貿類專業(yè)英語教材的出版存在兩種模式，一種是根據(jù)經貿專業(yè)的專業(yè)教學模式引入出版原版全英文教材；一種是進行符合中國高等教育特色的專業(yè)英語教材設計與出版。經貿類專業(yè)英語教材出版應該緊密結合教學實際的要求，加強與一線教師的交流，進行具有針對性的教學內容設計與教材形式設計。

經貿類專業(yè)英語教材；出版；需求；模式；策劃

隨著中國改革開放的不斷深入，中國經濟與全球經濟已經深度融合，國際交流與合作日益頻繁。為適應全球化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的人才，各高校紛紛進行專業(yè)課程的教學改革，英語教學或雙語教學在我國高等教育中的地位日益突出。對于經貿類專業(yè)英語教學來說，其教學目的在于順應時代發(fā)展，廣泛了解社會及個人的需求，使學生在掌握英語聽、說、讀、寫、譯等能力的基礎上，熟悉當代經濟貿易理念，扎實掌握國際經貿基礎理論及專業(yè)知識技能，具備相當水準的商務英語表達能力，進一步提升專業(yè)水平。其實質是使學生突破語言障礙，能通過英語學習國際前沿知識，為未來的就業(yè)或科研打下良好基礎；其目的在于將學生培養(yǎng)成專業(yè)知識豐富和英語水平高的復合型人才，滿足國際化時代用人單位選擇人才的標準。

在整個經貿類專業(yè)英語的教學過程中，專業(yè)英語教材起著基礎性和決定性的作用，也是各個出版經貿類圖書的出版社非常重視的一個圖書品種，因為語言差異和讀者接受能力的問題，這個圖書品種有著與中文經貿類教材不同的出版需求模式與編輯策劃方式。

一、經貿類專業(yè)英語教材出版的市場需求

出于了解目前在校大學生專業(yè)英語圖書的需求與閱讀習慣的目的，筆者對首都經濟貿易大學和中國傳媒大學的200名本科學生進行了問卷調查，調查對象來自不同年級的國際經濟與貿易、工商管理、會計學、貿易經濟、財政學等專業(yè)。調查問卷由兩校專業(yè)英語任課老師發(fā)給學生，一周后由老師收回。為了觀察學生對經貿類專業(yè)英語的喜好與差別，參與調查的同學每人可以從首都經濟貿易大學出版社出版的“經貿英語叢書”中任選兩冊贈書。作為專業(yè)英語兩棲讀物，這套“經貿英語叢書”包括《金融英語》《會計英語》《旅游英語》《工商管理英語》《市場營銷英語》《財稅專業(yè)英語》等。綜合問卷調查和贈書情況，可以發(fā)現(xiàn)如下幾個問題：

第一，對于原版英文教材，學生普遍反映存在生詞過多、編排體系混亂、學習比較吃力的情況，因此，專業(yè)英語教材需要顧及學生的英語理解能力，需要適應國內的教學大綱及內容。

第二，學生在贈書活動中選擇最多的是《金融英語》，其次是《會計英語》和《工商管理英語》，反映出學生對于時下熱門專業(yè)的敏感性，以及對未來職業(yè)規(guī)劃的方向。

第三，從問卷調查得知，學生在接觸應用網絡和英語學習類APP的過程中大多著重于一般的英語學習，尤其關注詞匯、語法、閱讀等英語能力的提高，專業(yè)類英語知識偶爾也有查閱，但缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。

從語言學習的角度來講，教材應最大限度地符合讀者學習基礎，滿足學習目的和學習興趣等方面的需求，教材編寫應始終圍繞學生這個學習主體來設計。由此，經貿類專業(yè)英語教材的策劃、編輯與出版應該適應國情，并根據(jù)教學安排的實際，重點在本科階段開設難易適度、專業(yè)基礎知識完備、注重鍛煉學生專業(yè)英語能力的專業(yè)英語課程，從而實現(xiàn)學生用英語學專業(yè)知識的目的，這對相關教材的編寫提出了一定的要求。

二、經貿類專業(yè)英語教材的出版模式

由于經貿專業(yè)課程涉及的知識領域較廣并兼具理論性和實踐性，所以需要的專業(yè)英語教材涵蓋范圍也非常廣泛，粗略算來，就包括金融、會計、工商管理、市場營銷、財稅等專業(yè)。作為教學活動的基礎，選擇適合自己專業(yè)的教材自然是經貿類專業(yè)英語教學活動中首先要考慮的問題。針對高校教學和學生對經貿類專業(yè)英語教材的需求，出版實踐中存在兩種出版模式。

一種是根據(jù)經貿專業(yè)的教學模式出版全英文教材。該模式旨在綜合利用外語教學理論、跨文化交際學理論和國外高校的教學實踐，構建一個復合型、專業(yè)化的全英文教學環(huán)境，因此諸多出版社會引入經貿類原版英語（影印版）教材，如中信出版社“會計學影印系列”。出版和使用原版教材可以快速接近國際學術前沿、了解學科最新成果和進展，使學生在提升英語閱讀、思考與表達的基礎上，獲取最新的經貿專業(yè)知識。但原版英文教材的出版大多存在一些水土不服的問題，如水平參差不齊、特色有余而完整性不足等；偶爾，某些內容還會脫離我國的社會環(huán)境和生活環(huán)境，內容體系和結構與國內教學體系偏差較大，無法兼顧國內教育習慣；如此，盲目照搬原版教材，將會忽略循序漸進的原則，嚴重影響學生的知識接收效果。

另一種是出版社從教學和教材建設等實際出發(fā)，針對經貿類專業(yè)的特點，進行符合中國高等教育特色的專業(yè)英語教材設計，并且不斷對之進行豐富和完善。一般而言，對于經貿類專業(yè)英語課程，出版社多會策劃設計中英文混排型教材，采取中英對照、單詞注釋等形式出版。這類教材通常能夠緊扣教學大綱，內容具有針對性，語言較為通俗易懂，符合我國經貿專業(yè)學生的認識能力。但也存在一些缺點，如篇幅受限制較大、專業(yè)知識量的大小難以把握；一些教材缺乏相關配套，應用性不足等。

國際化視野下的經貿類專業(yè)教育需要以專業(yè)英語教材為傳播載體，實現(xiàn)國際化專業(yè)知識的融合。綜合前述分析可知，經貿類原版英語教材的引入和出版未必適合學生的學習需求。因此，編寫與出版符合中國高等教育特色的復合型經貿類專業(yè)教材很有必要。

三、經貿類專業(yè)英語教材的策劃與編輯

1．經貿類專業(yè)英語教材的出版策劃

考慮到大多數(shù)院校在進行經貿類專業(yè)英語教學時，一線授課教師更熟悉學生需求，專業(yè)英語教材的策劃編輯應和作為一線教師的作者一起探討教材內容與表達方式，以達到把有較深知識含量的內容以簡單而活潑的形式傳達給讀者之目的。

以上文提及的“經貿英語叢書”中的《金融英語》為例，其出版目標是幫助授課教師提升金融專業(yè)的教學質量，使學生能在語言交際能力和金融專業(yè)素質提高的基礎上，強化專業(yè)英語和專業(yè)知識的“交際性”“專業(yè)性”“綜合性”與“應用性”。經與作者及相關教師商議，策劃編輯決定采取如下編寫原則：一是把聽說類與讀寫類的教材分開，且采取數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版結合的方式，使教材能適應相應的教學方法；二是為了適應讀者的英文水平，教材采取中英文對照的形式。

就聽說類教材而言，數(shù)字化的出版方式最能體現(xiàn)和反映出該領域的教學要求?，F(xiàn)在許多高校針對金融等相關專業(yè)建立了模擬實訓室，購置了相關模擬設備，金融英語的實訓課程教學基本是在模擬情景下進行的，以鍛煉學生的口語表達能力和交際能力等。借用新媒體手段，金融英語的數(shù)字化教材內容不僅可以以文字、圖片的形式存在，還可以是音頻、視頻、Flash等形式。這種融合的內容表達形式，可以提升教材內容的自我表現(xiàn)力，也能增強內容對讀者的吸引力。數(shù)字出版方式可以大量開發(fā)與教材配套的課程資源，比如音視頻配套資源、習題資源，從而將真實的金融活動與系統(tǒng)的語言知識技能訓練結合在一起，利用情境化、任務化教學手段使學生掌握相關知識。比如，可以設計銀行業(yè)務的對話材料和聽力材料；可以用表格指導學生填寫開戶申請書、電匯指示書，開立信用證等。

就讀寫類教材而言，傳統(tǒng)出版方式更加具有針對性。未來的金融人才不僅要具備充分的國際交流能力，能夠熟練地應用英語進行溝通，還須通過閱讀大量的外文文獻來獲取最新的金融理念，這樣在從事實際工作時，才會獲得更大的發(fā)展空間。首先，金融英語的知識性和專業(yè)性很強，涉及銀行、證券、保險和其他金融活動，許多學生英語素養(yǎng)很好，卻由于語境缺失的原因仍然讀不懂金融材料，所以教材中必須有詳細金融知識的講解。比如保險業(yè)務，大多數(shù)學生并不了解保險業(yè)務在國外牽涉?zhèn)€人生活方方面面的實際情況，必須閱讀相關材料進行了解。其次，為了引起學生的學習興趣和共鳴，教材內容須具有時代性，如反映國際銀行業(yè)利率市場化、同業(yè)監(jiān)管趨緊、互聯(lián)網金融沖擊等前沿內容。因此，經貿類專業(yè)英語教材應反映經貿行業(yè)的新發(fā)展新變化，增加網上銀行、電話銀行、信用卡業(yè)務、債券和外匯、信用風險等方面的內容。

只有深入準確地進行需求分析與內容設計，才能策劃編撰出最適合讀者的英語教材，所以教材編寫者需具備洞察經貿領域最新最前沿知識的能力，需經常性關注經貿工作所需的英語技能以及學生的學習需求，并與作者及時溝通和調整教材內容與出版形式，真正使教材滿足學生學習的需求。

2．經貿類專業(yè)英語教材的內容編輯

在選題和內容策劃的基礎上，編輯要和作者綜合把握圖書的內容重點，結合出版社自身在市場和出版業(yè)務方面的優(yōu)勢，保證圖書的質量。在《金融英語》一書的選題確定后，編輯與作者針對專業(yè)英語教學實際進行了多次溝通，最后確定了如下制作體例：

第一，考慮實際教學中的課時限制，將聽讀部分的內容以光盤的形式附于教材之中，其內容編寫為教師在教學中實際使用的一套多媒體課件，其中包括豐富的音頻、視頻及動畫內容。如在學習銀行類的相關內容時，教師可以安排學生在金融業(yè)務實訓室根據(jù)課件中的flash動畫進行實際情景對話、演練處理英文單據(jù)等；又如在學習投資銀行等知識時，可以通過視頻資料了解當今一些國際大型投行的背景，從而使學生對專業(yè)知識有更加具體而形象的了解。

第二，閱讀和寫作部分用傳統(tǒng)紙介質體現(xiàn)，教材主體對有關專業(yè)知識按單元進行分類介紹，在突出重點的同時，兼顧專業(yè)的系統(tǒng)性和覆蓋范圍。在每一個單元內部，分為句式、專業(yè)詞匯、相關知識和閱讀材料等四大部分。句式部分中，教材將該單元闡述內容中的重要句型羅列出來，使讀者熟讀之后能夠大大提高理解該專業(yè)英語資料的能力。專業(yè)詞匯部分以中英文對照的方式列出重要術語，方便學生查閱，避免在學習專業(yè)英語過程中將大多時間浪費在查閱字典上。相關知識部分著重介紹本模塊內容的系統(tǒng)理論及實際工作中可能遇到的疑難問題，增強讀者的實踐能力，該部分采取中英文對照的形式，方便學生掌握專業(yè)基礎理論。閱讀材料部分主要目的在于提高讀者理解專業(yè)英語資料的能力，開闊視野，尤其是針對該領域的最新熱點問題，增加原汁原味的專業(yè)資料。四個部分的內容有機構成了金融類專業(yè)英語知識的完整體系，更加方便讀者學習。

綜上所述，經貿類專業(yè)英語教材出版應該緊密結合教學實際的要求，加強與一線教師的交流，通過具有針對性的教學內容設計教材形式，滿足寬口徑、應用型、復合型人才的培養(yǎng)要求。

（田玉春，首都經濟貿易大學出版社第二編輯室主任，編輯）

[1] 莫再樹. 專業(yè)英語教材建設:問題與對策[J].外語界，2003（4）.

[2] 于暉，牛實華. 金融英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題分析[J].科教文化，2011（12）.

[3] 韓晶晶. 淺談外貿英語教學存在的問題及改進方法[J].科技信息，2011（9）.

[4] 胡小平.商務英語類圖書編輯的原則與方法[J].現(xiàn)代出版，2014（6）.

[5] 楊瓊.基于應用型人才培養(yǎng)的金融英語教學改革研究[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報，2016（12）.