黨冰

摘要： 本文分析了我國藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的一些問題，從加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、推廣產(chǎn)教融合、深化學(xué)校人事管理制度改革三個方面提出藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0156-01

近年來，我國文化建設(shè)領(lǐng)域取得了突飛猛進的發(fā)展，隨之而來的是我國的藝術(shù)職業(yè)教育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展機遇，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，教學(xué)質(zhì)量亦持續(xù)提高，社會影響力穩(wěn)步提升。但是，在目前繁榮發(fā)展的背景下，我國藝術(shù)職業(yè)教育仍存在一些亟待解決的問題，如何指導(dǎo)我國藝術(shù)職業(yè)教育的健康長遠(yuǎn)發(fā)展？如何探索創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式、完善課程設(shè)置以及拓寬升學(xué)就業(yè)渠道等是當(dāng)前藝術(shù)職業(yè)教育必須要破解的難題。

一、我國藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國藝術(shù)職業(yè)教育在本著立足實踐的前提下，結(jié)合自身的發(fā)展定位，在探索創(chuàng)新教學(xué)模式等方面取得了一些成就，然而，在當(dāng)前發(fā)展形勢下，依舊存在著一些突出的問題，在一定程度上成為制約藝術(shù)職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸。首先，伴隨社會就業(yè)壓力的日益增大，藝術(shù)職業(yè)教育吸引力、競爭力不強的問題尤為突顯，導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)校生源不足，社會認(rèn)可度不高。其次，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校在教育管理思維以及人才培養(yǎng)模式等方面有待創(chuàng)新，師資隊伍建設(shè)亟待加強。此外，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等方面投入不足，制約了其長遠(yuǎn)發(fā)展。第三，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)費普遍較高，使得部分藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展為傾向于少數(shù)人的“精英教育”，部分優(yōu)秀學(xué)生受限于地區(qū)、城鄉(xiāng)、家庭因素而被排斥在藝術(shù)教育的大門之外。綜上所述，藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展存在著值得深思的邊緣化趨勢，因此，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校肩負(fù)的任務(wù)十分艱巨。

二、藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展策略

（1）加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)對于其確立自身的辦學(xué)理念，彰顯辦學(xué)特色，培養(yǎng)優(yōu)秀文藝人才，并使之符合社會現(xiàn)實需求，具有十分重要的作用。藝術(shù)職業(yè)學(xué)校應(yīng)在注重自身辦學(xué)規(guī)模發(fā)展的同時，加強學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的教育模式。人才培養(yǎng)與藝術(shù)生產(chǎn)雙舉并措，探索出一條與自身發(fā)展定位相適應(yīng)的藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展之路。

內(nèi)涵建設(shè)即指學(xué)校的軟實力建設(shè)，具體為提升學(xué)校師資隊伍的整體素質(zhì)以及教學(xué)水平，改善學(xué)校辦學(xué)環(huán)境，提升校園教書育人文化氛圍，進而促進學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，使藝術(shù)教育更加具有針對性，提升藝術(shù)教育的社會貢獻(xiàn)和社會吸引力。此外，還應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展需求，積極調(diào)研、開設(shè)創(chuàng)新型實用型專業(yè)，以實現(xiàn)進一步服務(wù)社會發(fā)展的目的。

（2）大力推廣產(chǎn)教融合。解決學(xué)生升學(xué)、實踐、就業(yè)是困擾我國當(dāng)前教育界的難題。為解決這一難題，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該大膽嘗試探索，力爭為學(xué)生建立廣泛渠道。首先，應(yīng)謀求學(xué)校向更高層次長遠(yuǎn)發(fā)展，充分準(zhǔn)備，積極論證，向相關(guān)教育主管部門申請，爭取獨立開辦或者與其他藝術(shù)類高校合作開辦諸如“3+2”“3+3”等培養(yǎng)模式大專班，開辟學(xué)生學(xué)歷直通車渠道。其次，積極為學(xué)生開辟升學(xué)通道，進入高等院校繼續(xù)深造是大多數(shù)藝校畢業(yè)生夢寐以求的愿望。因此，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極建立國內(nèi)藝術(shù)高等院校的生源渠道，使之發(fā)展為其生源基地，努力為學(xué)生開辟深造通道。第三，積極探索，拓寬學(xué)生的實踐、就業(yè)渠道，結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)特色，以學(xué)生為基礎(chǔ)，專業(yè)教師為核心，籌備校園藝術(shù)團，為提升學(xué)生的審美意識、社交能力以及專業(yè)技能提供一個專業(yè)平臺。此外，還應(yīng)積極嘗試和有關(guān)企事業(yè)單位、社會團體發(fā)展為合作伙伴關(guān)系，借助彼此優(yōu)勢，為學(xué)生提供就業(yè)與實習(xí)實訓(xùn)基地，形成“互助、共贏”的良好合作局面，以期最終實現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的發(fā)展目標(biāo)。

（3）深化學(xué)校人事管理制度改革。藝術(shù)職業(yè)學(xué)校應(yīng)在學(xué)校師資管理機制等方面進行改革與創(chuàng)新，從理論和實踐兩個角度突破傳統(tǒng)思維與模式，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展提供制度層面的保障。首先，實行教職工校內(nèi)聘任機制，將編制內(nèi)教師與人事代理教師統(tǒng)一納入到學(xué)校內(nèi)部聘任中，簽訂崗位聘任目標(biāo)責(zé)任書，并強化考核，將考核成績作為選拔任用、職務(wù)職稱晉升以及轉(zhuǎn)入編制的重要依據(jù)，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性，增強教師隊伍活力，進而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。其次，完善教職工績效工資制，以“德才兼?zhèn)?，重在實績，突出重點”為原則，制定科學(xué)合理的教職工績效工資分配體系，使教職工實際所得與其工作業(yè)績以及實際貢獻(xiàn)掛鉤，并適當(dāng)向基層一線以及高層次人才傾斜，強化激勵機制，以充分發(fā)揮績效工資制對教職工職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向作用。同時，結(jié)合學(xué)校自身財力水平，科學(xué)確定績效工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教職工所得同學(xué)校辦學(xué)效益的協(xié)同聯(lián)動。第三，建立健全崗位責(zé)任制，厘清崗位設(shè)置，明確崗位責(zé)任，正確協(xié)調(diào)好教學(xué)團隊、后勤保障團隊以及管理人員團隊之間的關(guān)系，充分發(fā)揮各工作崗位的職能，以不斷提高工作效率。

三、結(jié)語

藝術(shù)職業(yè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校之處在于其獨特、創(chuàng)新的辦學(xué)理念，并結(jié)合自身的專業(yè)特色將該理念應(yīng)用于教學(xué)實踐中。為此，學(xué)校應(yīng)在充分把握自身定位的前提下，充分利用社會有效資源，積極進行內(nèi)部機制改革創(chuàng)新，制定一系列行之有效的促進職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，從而實現(xiàn)辦學(xué)思路的創(chuàng)新。同時，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校應(yīng)加速自身的提檔升級，力爭使自身建設(shè)成以培養(yǎng)綜合性藝術(shù)人才為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向的全面發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯： 于 蕾