馬驍

摘要：音樂(lè)復(fù)合型人才受到當(dāng)今社會(huì)的普遍歡迎，也符合國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)。高職院校作為應(yīng)用性音樂(lè)人才的重要基地，更應(yīng)該把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為自己的目標(biāo)與發(fā)展方向。因此，就高職院校應(yīng)用性復(fù)合音樂(lè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：高職教育 復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）19-0120-02

在國(guó)家政策提倡鼓勵(lì)下，隨著社會(huì)的需求，音樂(lè)類(lèi)高職教育近年來(lái)在我國(guó)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了良好的社會(huì)反響。但我們起步較晚，還存在諸多問(wèn)題，如培養(yǎng)模式多半是在套用音樂(lè)學(xué)院和師范院校，專(zhuān)業(yè)建設(shè)大都在摸著石頭過(guò)河，國(guó)外的模式我們不能照搬，只能邊做邊學(xué)邊總結(jié)。近年來(lái)我們學(xué)院在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)新時(shí)代的高職音樂(lè)類(lèi)人才，構(gòu)建高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)教育模式，旨在培養(yǎng)實(shí)踐操作性強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能型人才。筆者認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面開(kāi)展：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

音樂(lè)類(lèi)高職教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，我們還以傳統(tǒng)的本科或?qū)？平虒W(xué)方式來(lái)套用，難免出現(xiàn)很多弊端。改革最大的阻力是人，而人最難改變的是思想，所以轉(zhuǎn)變觀念是首要之事。作為職業(yè)院校來(lái)講，理應(yīng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，因此上至學(xué)校下至學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)明確的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，我們要清醒的認(rèn)識(shí)一個(gè)事實(shí)，就是在師范院校和音樂(lè)學(xué)院的雙重夾擊下我們的生存空間問(wèn)題，要想取得良好的生存環(huán)境就必須走特色顯明的辦學(xué)之路。我們要巧妙地避開(kāi)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不以演奏家、教育家為主要培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)世界需求更大的是基層的音樂(lè)工作者，我們就以這個(gè)需求為定位，做全方位的調(diào)整，社會(huì)實(shí)際需要就是我們培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)向標(biāo)。

之前各省藝術(shù)學(xué)校大都是為各級(jí)專(zhuān)業(yè)院團(tuán)訂單式培養(yǎng)演員演奏員，近年來(lái)升級(jí)為藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以后改走職業(yè)化發(fā)展的路子，加上文化體制改革，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)都出現(xiàn)了迷茫。教學(xué)模式是沿襲過(guò)去還是向綜合院校靠攏？職業(yè)化的路子怎么走？等，因此我們的觀念亟待轉(zhuǎn)變更新。

二、調(diào)整課程體系

轉(zhuǎn)變了觀念，接下來(lái)就要從具體的事情著手，首先是調(diào)整課程體系。為培養(yǎng)目標(biāo)量身打造課程設(shè)置。用人單位需要什么我們就讓學(xué)生學(xué)什么，開(kāi)設(shè)什么，逐步打造成一套針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的科學(xué)的課程體系。對(duì)一些傳統(tǒng)的課程要忍痛割?lèi)?ài)，比如對(duì)民樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生《歐洲音樂(lè)史》課程可以適當(dāng)縮減教學(xué)時(shí)間，可以增加基礎(chǔ)的作曲編配課程，電子音樂(lè)的選修等；西洋管弦樂(lè)的學(xué)生要適當(dāng)增加民樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，畢竟基層的西洋樂(lè)教學(xué)和演出都有一個(gè)民族化的問(wèn)題。

其次，結(jié)合各地方的地方文化開(kāi)設(shè)相應(yīng)的欣賞或者介紹類(lèi)課程。如云南地區(qū)可以開(kāi)設(shè)少數(shù)民族歌舞欣賞，地方戲曲音樂(lè)欣賞；陜西地區(qū)可以開(kāi)設(shè)秦腔音樂(lè)賞析；陜北民歌賞析之類(lèi)的課程，幫助學(xué)生了解本地音樂(lè)文化和歷史。除此之外還可以開(kāi)設(shè)地方性的樂(lè)器專(zhuān)業(yè)。

課程設(shè)置關(guān)系到教什么和學(xué)什么，乃至培養(yǎng)出什么人才的問(wèn)題，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響，從我院的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課程設(shè)置的改革對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。我們的學(xué)生進(jìn)?；A(chǔ)較為薄弱，基礎(chǔ)練習(xí)需要相對(duì)漫長(zhǎng)的時(shí)間，理論基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)較為吃力，而我們的樂(lè)理開(kāi)設(shè)一年，每周只有1課時(shí)。大專(zhuān)生第二學(xué)期即開(kāi)設(shè)曲式分析課，和聲課的大綱要求很高，然而配置只有36課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到大綱標(biāo)準(zhǔn)。套用的課程設(shè)置脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，使得教學(xué)效果不盡人意。除此之外課程的開(kāi)設(shè)較為單一，如重理論課輕實(shí)踐課，重專(zhuān)業(yè)課輕綜合課。

除了專(zhuān)業(yè)的課程外還可以開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類(lèi)的課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。我院在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》選修課程，學(xué)生反響良好。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法

信息化教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法起到了巨大的彌補(bǔ)和促進(jìn)作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更生動(dòng)更有效。但有些老師對(duì)高科技的事物有所排斥，尤其年齡大的老師不懂電腦，也不愿意去學(xué)，這固然和年齡有關(guān)，但更重要的思想觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在現(xiàn)代化的今天作為教師，懂電腦，會(huì)操作教學(xué)儀器設(shè)備是必備的基礎(chǔ)技能，排斥高科技那注定固步自封，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)得不到提高。信息化技術(shù)尤其在器樂(lè)教學(xué)方面可以起到巨大的作用，以前的試聽(tīng)設(shè)備有限，學(xué)生欣賞主要在課堂上聽(tīng)老師演奏，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)提供的巨大資源使你永遠(yuǎn)也學(xué)不完。傳統(tǒng)的重點(diǎn)難點(diǎn)講授方法是老師一遍又一遍的反復(fù)演奏、講解，強(qiáng)化訓(xùn)練，現(xiàn)在借助錄像設(shè)備老師只需講一遍，學(xué)生可以回家反復(fù)播放學(xué)習(xí)，這不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)也使得學(xué)生更能仔細(xì)詳盡地學(xué)習(xí)。如果將這個(gè)影像放在網(wǎng)上可以供成千上萬(wàn)的網(wǎng)友學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法一輩子也比不上的效率，所以要大力引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深化認(rèn)識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要教學(xué)過(guò)程，是高職教育的教學(xué)核心，也是區(qū)別于專(zhuān)業(yè)教育、師范教育的重要特點(diǎn)。現(xiàn)代的高職教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程始終要貫穿實(shí)踐教學(xué)。

職業(yè)教育的一大特征就是實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位的需求。過(guò)去的教學(xué)以課堂為主，內(nèi)容以獨(dú)奏曲、傳統(tǒng)內(nèi)容為主，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是演奏技術(shù)的掌握和對(duì)樂(lè)曲把握的程度，這種演奏家的培養(yǎng)模式脫離了市場(chǎng)，偏離了職業(yè)教育的軌道。縱觀國(guó)內(nèi)多所音樂(lè)類(lèi)職業(yè)院校都有這樣的情況，從過(guò)去的專(zhuān)業(yè)教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變都存在實(shí)踐教學(xué)比重偏輕的問(wèn)題，畢業(yè)生就業(yè)后的斷奶期漫長(zhǎng)。

以器樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，上臺(tái)表演就是一種很好的實(shí)踐方式，多給學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)機(jī)會(huì)，如舉辦音樂(lè)會(huì)、組織觀摩、交流、比賽等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有親身參與并展示自己的機(jī)會(huì)，大力促進(jìn)演學(xué)結(jié)合。除此之外，還要加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造更大的平臺(tái)供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。以我院為例，已與陜西歌舞劇院、唐樂(lè)宮、長(zhǎng)安箏團(tuán)、陜西廣播民族樂(lè)團(tuán)、咸陽(yáng)秦箏坊、西安夢(mèng)唐文化傳播有限公司等多家企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，確保我們每屆學(xué)生都能定期穩(wěn)定的參與實(shí)踐活動(dòng)。此外，我院還積極申請(qǐng)教育廳和文化廳的惠民演出、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等項(xiàng)目，為學(xué)生搭建演出平臺(tái)。大量的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生的實(shí)踐技能得以大幅提高，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，提高了學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而形成基本實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

五、重視與加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師要跟上日益發(fā)展的音樂(lè)文化發(fā)展與音樂(lè)人才需求趨勢(shì)，必須要加強(qiáng)崗位自我培訓(xùn)與繼續(xù)教育，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能緊跟時(shí)代的發(fā)展。除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。除此之外還有一些新的教學(xué)理念、教育前沿的高端產(chǎn)品，也要求教師及時(shí)了解掌握。緊抓時(shí)代脈搏，站立潮流前沿，我們才能準(zhǔn)確把握方向，做好職業(yè)教育的規(guī)劃。

著眼于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，教師還要加強(qiáng)實(shí)踐與理論的進(jìn)修學(xué)習(xí)，自覺(jué)圍繞學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)來(lái)完善自己。因?yàn)?，打造一只過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍是未來(lái)高職發(fā)展的根本。所謂“雙師型”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“雙功能型”，既有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，既是一名合格的教師，又是一名舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的演員。我們要鼓勵(lì)老師多學(xué)習(xí)，多進(jìn)修，支持年輕教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考試與學(xué)歷學(xué)位考試，有計(jì)劃地安排教師參與相應(yīng)社會(huì)服務(wù)與鍛煉來(lái)增強(qiáng)其實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)水平。

六、結(jié)語(yǔ)

高職音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型高職人才的目標(biāo)，提高人才質(zhì)量是根本。國(guó)內(nèi)多所藝術(shù)職業(yè)院校都在改革創(chuàng)新，走職業(yè)教育的路子，有的已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型，還有的在改革的路上。高職音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育要時(shí)刻緊跟市場(chǎng)的需求，為市場(chǎng)提供高水準(zhǔn)的音樂(lè)類(lèi)人才，提高教育質(zhì)量和效率，為地方經(jīng)濟(jì)和精神文明建設(shè)提供高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

中華文化的復(fù)興，文化軟實(shí)力的加強(qiáng)需要我們具有一往無(wú)前的改革創(chuàng)新的精神，披荊斬棘的勇氣和毅力。我們要有充分的文化自信，相信依托我們深厚的文化傳統(tǒng)，必須且一定可以開(kāi)創(chuàng)我們的音樂(lè)藝術(shù)職業(yè)教育事業(yè)的嶄新局面。

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