王成

摘要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷深化，對高師音樂教育聲樂專業(yè)的改革呼聲越來越強(qiáng)烈。本文首先從老師的角度分析如何對聲樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然后從學(xué)生的角度來思考聲樂專業(yè)的訓(xùn)練方法，旨在為高師音樂教育聲樂專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：聲樂專業(yè) 訓(xùn)練方法 思考

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）19-0118-03

一、從老師的角度分析高師音樂教育聲樂專業(yè)訓(xùn)練方法

（一）明確訓(xùn)練目標(biāo)，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容

根據(jù)我國《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，高師音樂教學(xué)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)音樂教育工作者。換句話說，也就是培養(yǎng)符合社會需要的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)音樂教師，這一聲樂專業(yè)院校的培養(yǎng)原則和很多音樂高校自身的原則并不吻合。如：在絕大多數(shù)的高師的音樂教學(xué)中，始終把音樂教育當(dāng)做是教學(xué)的主體，這和有關(guān)的音樂教學(xué)規(guī)定是有一定的差距的，不少音樂院校認(rèn)為聲樂專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，忽略了教學(xué)的本質(zhì)。筆者認(rèn)為，高師聲樂專業(yè)教育首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生們畢業(yè)后從事職業(yè)出發(fā)，高師聲樂專業(yè)走出的學(xué)生大多從事中小學(xué)音樂教育相關(guān)的行業(yè)，所以，高師音樂在培養(yǎng)內(nèi)容方面應(yīng)依據(jù)當(dāng)下中小學(xué)音樂教師的需求制定，這對學(xué)生們今后的就業(yè)有著莫大的幫助。

（二）一專多能的訓(xùn)練方法

目前社會，中小學(xué)對音樂教育人才的需求已基本脫離了最初的本意，他們需要的不僅僅是那些專業(yè)知識過硬的學(xué)生，更需要一個(gè)具有開闊視野、發(fā)展全面、有突出特長、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)化的學(xué)生。面對這一音樂師資需求變化的問題，高師音樂教育聲樂專業(yè)應(yīng)該給予其足夠的重視，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念。對中小學(xué)音樂教師人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以符合時(shí)代要求為核心，全面促進(jìn)高師聲樂專業(yè)培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的改革，務(wù)必在教育中培養(yǎng)聲樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，同時(shí)中小學(xué)教師的各項(xiàng)工作能力培養(yǎng)、齊頭并進(jìn)也是必不可少的。

（三）小組合作教學(xué)的訓(xùn)練方法

近些年來，我國教育部對全國高校學(xué)生改革進(jìn)行得是如火如荼，小組合作教學(xué)方法在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中也取得了驚人的成績，將小組教學(xué)運(yùn)用在高師音樂教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。教師首先想要讓學(xué)生明確課堂教育的目標(biāo)，只有帶著一定的目標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)，才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師要積極發(fā)揮自己課堂引導(dǎo)的作用，將教學(xué)課堂的主動權(quán)讓給學(xué)生自己，讓學(xué)生自主去探索學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以設(shè)置一些有關(guān)聲樂方面的思考問題，供學(xué)生小組之間探討，讓學(xué)生通過這種質(zhì)疑、這種探討豐富他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會從小組知識的探索與對比中體會到合作的重要性。同時(shí)要對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的評價(jià)，這也是良好課堂教學(xué)得以進(jìn)行的前提保障。以下談?wù)勑〗M合作訓(xùn)練方法的優(yōu)點(diǎn)：

1.有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識的傳授向來都是一個(gè)比較枯燥乏味的過程，在高師音樂教育聲樂專業(yè)，一味向?qū)W生傳授知識文化不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，反而會起到適得其反的作用，還會使教學(xué)課堂比較沉悶。小組教學(xué)方法的出現(xiàn)很好地解決了這一教學(xué)問題的尷尬情形。由于小組教學(xué)方法本著以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)觀念，在實(shí)際的課堂中，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)生聲樂的積極性和主動性，使課堂氛圍不在沉悶。將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，突出了學(xué)生的“主體地位”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.有利于良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氛圍

在高師聲樂專業(yè)的教學(xué)中，靈活地采用小學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠有效的將學(xué)生的課堂地位展現(xiàn)出來，也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的權(quán)威感。在小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中，教師不再是教學(xué)課堂的主宰者，而成為了課堂的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生和教師處于相同的地位，有利于良好師生關(guān)系的建立。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間都是平等的，這也是教師尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，有利于課堂和諧教學(xué)氛圍的形成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)這也是新課標(biāo)教學(xué)改革的統(tǒng)一要求。

3.有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于教師的教學(xué)，對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)也是極為有利的，在這種學(xué)習(xí)模式下提倡學(xué)生“自主、合作、探究”。學(xué)生在課堂上積極地為小組的榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生的集體意識和合作精神的培養(yǎng)。在小組之間學(xué)生可以某一針對問題可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)、相互探討，這對于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力也是有很大幫助的。同時(shí)，針對某些問題時(shí)，學(xué)生之間自主思考，有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。

（四）重視實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐能力

在聲樂教育這個(gè)專業(yè)，理論知識固然重要，可以說理論基礎(chǔ)是教書育人的前提，但是和理論同樣重要的還有學(xué)生的教學(xué)能力，一個(gè)滿腹經(jīng)綸卻不懂得如何教學(xué)的學(xué)生不會成為一名優(yōu)秀的教師。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與過程，強(qiáng)化各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，對他們今后在中小學(xué)音樂教學(xué)中有很大的幫助。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

首先，可以在校內(nèi)開展教學(xué)實(shí)踐活動，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生提前適應(yīng)教學(xué)環(huán)境提供穩(wěn)定的平臺，為今后進(jìn)入教育崗位提供了保障；其次，完善教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，音樂實(shí)踐基地的建設(shè)，要以高師聲樂專業(yè)教學(xué)為中心，建立一些有針對性的教學(xué)實(shí)踐活動，這有利于提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，保證學(xué)生今后中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量；最后，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生支教活動，這能夠讓學(xué)生切實(shí)的感受到中小學(xué)音樂教學(xué)的氛圍，也能夠讓學(xué)生能夠很好地適應(yīng)今后中小學(xué)音樂教育的教學(xué)生活。

二、從學(xué)生的角度分析高師音樂教育聲樂專業(yè)訓(xùn)練方法

在高師音樂教育聲樂專業(yè)訓(xùn)練中，不僅要從老師的角度分析，還要從學(xué)生的角度來考慮。本文面向基礎(chǔ)教育，具體從處理作品和演唱方法等多方面來談?wù)勅绾螌β晿穼I(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合化指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（一）演唱方法的訓(xùn)練endprint

1.建立正確的聲音概念

聲樂專業(yè)學(xué)生在演唱的時(shí)候需要運(yùn)用的器官有很多，缺一不可，所以，老師需要幫助學(xué)生在心中建立明確的聲音概念，以此來方便自己進(jìn)行聲音練習(xí)。學(xué)生可以在內(nèi)心中假想出演唱效果，這樣學(xué)生們在演唱的時(shí)候就可以將自己的聲音與腦海中的假想進(jìn)行對比，直到完全吻合。如果你假想的聲音出錯(cuò)，那么演唱的聲音就會很難聽，反之，就會演唱出天籟般的聲樂。而建立聲音概念的過程，完全需要學(xué)生們自己去掌控，學(xué)生們只有自己真實(shí)的感受到，才能真正的認(rèn)識、辨析并控制自己的聲音。

2.建立正確的呼吸支持

歌唱的過程中離不開人體的呼吸，呼吸在聲樂的演唱中有著舉足輕重的作用。但是歌唱中的呼吸有別于日常生活中的呼吸，日常生活中的呼吸比其更簡單便捷，歌唱中的呼吸需要呼氣和呼吸肌肉群同時(shí)工作，在腰部產(chǎn)生壓力，使呼吸相互配合形成對抗。吸氣的同時(shí)要打開身體的共鳴腔，并保持住打開狀態(tài)，使呼吸帶動腔體震動，達(dá)到理想的共鳴效果。

3.建立正確的聲音方向

演唱的過程中光有呼吸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要控制自己的聲音方向。要知道演唱的聲音具有方向性，所有難聽的聲音很大程度上就是因?yàn)闆]有保持住吸氣的方向，在支持點(diǎn)上換字，要保持句首和句尾的聲音位置整齊劃一，這樣才能保持聲音協(xié)調(diào)以及統(tǒng)一。

4.建立正確的咬字方法

樂器僅僅是用來表達(dá)聲音的工具，但是聲樂卻不同，聲樂需要用到語言來表達(dá)自己的真實(shí)情感，因此，聲音與情感的表達(dá)很大程度上取決于語言表達(dá)的正確與否。咬字在聲樂演唱的過程中起到了不可或缺的作用。中國的文化博大精深，所以，演唱中的咬字也要表現(xiàn)出學(xué)生的文化素養(yǎng)。漢字可以拆分為字頭、字腹、字尾三個(gè)部分，而演唱的咬字吐字的過程就是咬字頭、唱字腹、收字尾的過程，只有這樣字才會準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來。

（二）增強(qiáng)處理作品、演唱藝術(shù)表演能力的訓(xùn)練

學(xué)生們在學(xué)好聲樂專業(yè)基本功的同時(shí)，還需要關(guān)注自身歌唱藝術(shù)表演能力和處理作品能力的提升。

1.聲樂作品往往都蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，所以，學(xué)生們在演唱前不僅需要有扎實(shí)的基本功，還需要指導(dǎo)怎樣處理和表現(xiàn)作品，因此，老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)方面的能力。學(xué)生們需要明白一個(gè)道理：聲音是為情感而服務(wù)的，學(xué)生們首先需要做的就是選擇適合的演唱方法來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，比如調(diào)整自己的語調(diào)和語氣，改變演唱的旋律和節(jié)奏等，最終達(dá)到聲音和感情完美結(jié)合的目的。

2.“神形兼?zhèn)?、聲情并茂、字正腔圓”一直是聲樂專業(yè)追求的最高目標(biāo)，怎樣使聲音富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，同樣是學(xué)生們應(yīng)該解決的問題。

（1）要強(qiáng)化樂感。樂感因人而異，有的人樂感很差，演唱的歌曲平淡而乏味；有的人樂感很好，演唱的樂曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。雖然每個(gè)人先天就帶有不同程度的樂感，但是經(jīng)過后天的努力并不是不可以得到改善的。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)表明，音樂的熏陶可以在很大程度上提升自身的樂感。

（2）要用心歌唱。沒有感動自己的歌曲是沒有辦法感染其他人的，因此學(xué)生們首先因該用心去演唱每一首歌，全身心的投入進(jìn)去，努力達(dá)到身臨其境的境界，從內(nèi)心中感動自己，從而賦予了歌曲強(qiáng)烈的感染力。雖然要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并不是一件很簡單的事，但是只要進(jìn)過努力，就會取得不斷地進(jìn)步。

（3）進(jìn)行二度創(chuàng)作。二度創(chuàng)作的過程就是賦予靈魂的過程，因此進(jìn)行二度創(chuàng)作的歌曲不僅可以在旋律和歌詞方面動人心弦，還可以使作品更有生氣。學(xué)生們需要對作品進(jìn)行分析、理解，透過歌詞表面的意思剖析引申的內(nèi)涵，從簡單的文字到富有感情色彩的內(nèi)心展示，抓住作品的內(nèi)涵，了解作品的風(fēng)格，把作品栩栩如生的展示給觀眾看。

近些年來，中國引進(jìn)了大量先進(jìn)的教育思想和方法，并借鑒這些方法，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。但是我國高師音樂教育聲樂專業(yè)在訓(xùn)練方法層面仍然存在著諸多的問題，這就阻礙了我國高師音樂教育的發(fā)展。雖然我國有很多高校已經(jīng)認(rèn)識到這個(gè)問題了，但是并沒有系統(tǒng)完善的改革方案，導(dǎo)致這一問題依舊存在。但筆者認(rèn)為，只要教師能夠不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定能夠帶領(lǐng)高師聲樂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。

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