龐偉

提高小學教育管理水平，必須從提高學生的綜合素質出發(fā)，在認真貫徹落實小學教育新課程改革要求的基礎上，解決小學教育管理機制中存在的問題。

一、小學教育管理機制存在的問題

1.素質教育理念貫徹不到位

小學教育改革，必須要貫徹落實素質教育的基本理論，但是，目前小學教師的應試教育思維還過于嚴重，促進學生升學仍是小學高年級教學的主要任務，素質教育在小學教育階段還只是一種形式，還沒有完善的能夠促進學生能力素質提升的教學體系和合理的教學方法，有的學校還缺乏實施素質教育所必需的一些軟硬件設施，還有的學校沒能圍繞學生的興趣特長進行有針對性的教學資源配置。小學教育管理機制問題突出表現為缺乏貫徹落實素質教育的經驗，無法滿足促進學生綜合素質提升的教學需要。

2.教學管理思想的相對落后

目前，不少學校都沒有科學的教學管理理念，小學教育管理者都還沒能樹立起服務學生的思想，沒能從小學生的年齡與心理特征出發(fā)，布置學校的校園環(huán)境，不少小學教師對學生的紀律要求過于嚴苛，處罰教育給學生造成了較大傷害。還有些學校的教育管理機制還存在不適應素質教育的部分，學校教學運行體制仍然強調全面圍繞班級授課制的形式進行，忽視了藝術教育、情感熏陶教育中的個性化和個體施教原則，脫離了學生的實際需要。

3.學校管理方式缺乏有效性

學校管理工作從本質上說就是對教學資源的優(yōu)化配置，當前，不少學校的管理方式都沒能充分地圍繞信息化社會的特點進行深入改革，導致小學教學資源配置形式不靈活，不少學校的管理方式都還嚴重落后于時代發(fā)展。首先，小學教育管理機制的形式主義問題嚴重，現有的管理制度不能根據時代特征進行全面修訂，沒能實現教師、教學資源、學生的緊密結合，教師不會借助現代化的信息技術手段促進學生的發(fā)展。其次，教學管理機制的標準化程度較低，缺乏明確的課堂教學質量評價標準，制約了小學教育質量的提高。

二、完善小學教育管理機制的策略

1.樹立以人為本的管理理念

素質教育視角下，全面提高小學教育管理水平，必須樹立以人為本的小學教育管理理念，從學生的實際需要出發(fā)，科學地配置小學教育資源，全面滿足學生的個性化發(fā)展需要。首先，從學生的成長需求出發(fā)，完善學校的管理制度，使教師在尊重學生的基礎上，全面提高自己的教學水平，改革以往小學教育管理體系中不利于學生成長的作息制度、教學方法、教學內容等。其次，重點發(fā)揮教師的教學作用，注重配備必要的教學軟硬件設備，滿足小學教師在信息化環(huán)境中開展教育工作的實際需求。最后，鼓勵家長參與學校管理，充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，形成家校共建的小學教育合力。

2.倡導民主化小學教育管理

提高小學教育管理水平，必須建立民主化的管理模式，充分調動廣大教師參與小學管理機制建設的積極性。小學管理者必須努力營造民主化的管理氛圍，改變傳統的學校管理績效考核方式，幫助廣大教師樹立主人翁意識，注重調動教職工參與校園管理的積極性，創(chuàng)新小學教育管理機制，在優(yōu)化小學教育管理結構的基礎上，發(fā)揮所有教職員工的積極作用。為了調動教師參與管理的積極性，還要引入公平競爭機制，開展學校管理崗位競聘活動，鼓勵教師參與到小學教育管理工作中來，為小學教師提供更廣闊的發(fā)展空間。

3.要關注小學校園文化建設

要想提高小學教育管理水平，就必須建立良好的校園文化氛圍，讓科學的教育管理理念指導學校管理者處理學校事務，聯合師生的力量，營造文明、和諧的校園文化氛圍，實現對學生價值觀的正確引導。選出一些在某一方面比較優(yōu)秀的學生，發(fā)揮榜樣的力量，引導全校師生見賢思齊。學校管理者還要重視提升全體教師的業(yè)務水平，引導教師在教學工作中建立和諧的師生關系，使小學教育管理任務得以有效落實，力求在團結一致的氛圍里共同執(zhí)行好國家素質教育的方針政策。

（作者單位：黑龍江哈爾濱蘇寧小學）endprint