高海霞

伴隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，各國之間的聯(lián)系也越來越緊密，在各個國家之間交流的過程中，英語是主要的溝通語言。記憶英語單詞是學好英語的前提，小學英語教學中，隨著年級的增長，需要記憶的單詞也越來越多，難度也不斷增加，這在一定程度上會影響學生學習英語的興趣以及積極性。作為教師，應充分發(fā)揮自身的作用，積極引導學生創(chuàng)新記憶的方法，不斷優(yōu)化整個教學過程，幫助學生輕松地完成單詞的記憶。下面就主要介紹幾種創(chuàng)新性的記憶單詞的方法。

一、圖畫記憶法

圖畫記憶法主要是根據(jù)單詞以及圖形之間潛在的聯(lián)系來記憶單詞，圖形記憶法主要包括整體圖形記憶法，特殊字母變換圖形法以及數(shù)學象形記憶法三種。下文我們主要就這三種記憶法進行簡要研究。

1.整體圖形記憶法

教學中，老師可以借助一些具有整體性特征的圖形進行詞匯的展示，這樣就可以讓學生在圖形的幫助下完成對單詞的記憶。主要是讓學生根據(jù)圖形的整體意義，借助圖片記憶詞匯，使單詞更加生動形象。如，在低年級英語單詞的教學中，在教fish這個詞的時候，就可以將魚的不同的形態(tài)畫成fish這幾個字母；講解moon這個單詞的時候，可以根據(jù)整幅來進行記憶，圓圓的月亮下的山峰（山峰包括兩指山與一指山），圓圓代表oo，一指山代表n，兩指山代表m；在教學eye的時候，可以將兩個e想象為兩個眼睛，y想象為鼻子以及嘴巴。

2.特殊字母變換圖形法

通過分析我們發(fā)現(xiàn)，小學英語中有很大一部分詞匯的組成是很有特點的，教學中，我們就可以通過字母變換圖形的方法來幫助學生記憶詞匯。如，在人體五官詞匯的教學過程中，就可以將face中的a看成是學生自己的小臉，在nose中的o中加入兩點，變?yōu)樾∝i的鼻子，可以將其看為pigs nose；又如，在講解rabbit這個單詞的時候，就可以將兩個b看成是小兔子的耳朵，將it看成是兩個胡蘿卜，這樣的字母變換可以使單詞記憶變得更加有趣，能夠有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3.數(shù)學象形記憶

小學英語教材中，有一個單元是專門講解月份的。在講解與月份有關(guān)的單詞的時候，我們就可以根據(jù)每一個單詞前面的字母與數(shù)字之間的關(guān)系，運用象形的手段來進行處理：一月January中第一字母可以轉(zhuǎn)換為1；三月March的M寫成倒3；四月April中的A寫成4；九月September中的S轉(zhuǎn)變成9；十月October在第一個字母O前面用虛線寫上1，就像10了；十一月November的N轉(zhuǎn)變成11；十二月December的D轉(zhuǎn)變成12。如此一來，學生就可以根據(jù)這樣一些比較具體象形記憶與實際的單詞相結(jié)合，更快地記憶單詞。

二、趣味記憶法

趣味記憶法，主要是包括以下幾個方面：

1.英語單詞成語接龍記憶

老師可以將班級同學分成幾組，每次進行活動的時候都是以小組為單位來進行比拼的。英語單詞創(chuàng)新記憶教學中，可以組織成語接龍活動，這樣不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，還能激發(fā)學生的學習熱情。如，以sun開始，有sun-nose-egg-gitar-rabbit等。

2.單詞擴充記憶法

在教學PLAY THE GITAR一課的時候，教師可以讓學生以小組為單位來比拼哪個小組想出的與play有關(guān)的詞組多，這樣就可以調(diào)動學生學習的興趣；再如，講解clear這個單詞的時候，首先老師要告訴學生后綴er可以變出很多單詞，讓學生進行舉例，調(diào)動學生學習的興趣。

3.“幸運轉(zhuǎn)盤”活動記憶

這項活動可以在家長陪同孩子參加親子活動的時候組織，在轉(zhuǎn)盤上貼上四組單詞的圖片，比賽的時候，可以讓家長用中文描述圖片上的東西，學生來猜，并且用英語將其說出來，得分多少主要根據(jù)用時的長短以及單詞的難易程度來決定，這樣就可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

4.故事記憶法

借助故事來記憶單詞的方法適合小學低年級。如，在講解dictionary這個單詞的時候，就可以編一個小故事：星期天，dad和我一起去動物園玩，爸爸還給我買了個ice-cream，當我正在看tiger，one正在鉆火圈的時候，爸爸回到我身邊對我說ice-cream are yours。將這些故事中出現(xiàn)的字母結(jié)合在一起就是dictionary。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法包括分割記憶聯(lián)想法和奇特聯(lián)想法兩種，接下來我們主要介紹這兩種記憶方法。

1.分割記憶聯(lián)想法

這種記憶法主要是將一個單詞分為幾個單詞或者是幾個部分來記憶，并且要根據(jù)劃分出來的幾個詞的意思來進行聯(lián)想，完成記憶。

如，在講解together這個單詞的時候，就可以將其劃分為to+get+her，意思就是去+得到+他，整體意思就是一起；對于chairman（主席）這個單詞，就可以將其分解為chair+man，即活動中坐在椅子上的人就是主席。

2.奇特聯(lián)想法

在學習英語的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多單詞都是相似的，這就導致學生在學習過程中，很容易出現(xiàn)混淆的問題。比如說，peasant（農(nóng)民），parents（父母），present（禮物）三個單詞，就可以這樣引導學生記憶：peasant中pea為豌豆的意思，ant為螞蟻的意思，與豌豆和螞蟻有關(guān)的就是農(nóng)民；parents中第二個字母為a，是字母表中的第一個，為最重要的，父母是最重要的；present總，sent為送，送禮物，這樣來記憶。

小學英語教學過程中，創(chuàng)新記憶法對于小學生學習英語興趣的培養(yǎng)、學習英語能力的提高具有非常重要的意義，它還能夠有效提高英語單詞的教學質(zhì)量及效率。

（作者單位：江蘇啟東市海復小學）endprint