李曉燕

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展和進步，在現(xiàn)實生活中的作用越來越重要。而隨著教育事業(yè)的不斷前進，教育的理念也不斷更新，尤其隨著新課程改革的不斷推動，對于舊有的教育模式和方式在不同程度上進行了否定，也提出了相應的要求。在這種情況下，信息技術與教育事業(yè)進行融合已經(jīng)是社會的趨勢和客觀發(fā)展的必然要求。而信息技術由于其自身的特點，具有天然的優(yōu)勢，這就使加快教育的信息化進程成為人們的共識。而視頻教學資源具有便捷性、自主性等特點，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z的學習起到比較大的作用。教師通過對相關的教學資源進行利用，能夠改變過去的課堂模式，提升學生的學習興趣，這有利于課堂的開展，提升課堂效率以及學生的學習效果。但是，在這個過程中還是要注意一定的問題，要合理進行運用。

關鍵詞：微視頻教學資源；初中英語；實踐方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0021

隨著新時代信息技術不斷的發(fā)展和進步，逐漸運用于各個領域，并發(fā)揮了重要的作用。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的當今，借助信息技術的作用來促進發(fā)展已經(jīng)是時代的趨勢。由于初中時學生打牢基礎的重要時期，對于以后的學習都比較重要，在這時要使學生能夠真正掌握相關的知識。合理利用視頻資源，可以增加英語課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣，以此提升英語課堂學習效果以及學生的英語水平。在這個過程中，當然要對相關的視頻教學資源進行合理的選擇和應用，這樣才能達到原有的目的。

一、微視頻教學資源運用在初中英語教學中的意義

初中英語教學的目的就是為學生打下堅實的基礎，所以其學習的難度偏低，只是要求能夠利用英語進行簡單的溝通和交流，同時對于英語國家的一些文化以及習俗進行一定的了解，在這個階段，主要是培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣。如果在這個階段只是對一些語法和詞匯進行講解和記憶的強化，那么會造成學生的學習興趣下降，甚至出現(xiàn)厭學的情況。而利用微視頻教學資源能夠改變這一現(xiàn)狀，從而提升學生的學習興趣。首先，微視頻的英語教學資源是一些連續(xù)的視頻畫面以及語言對話等組成的，這與傳統(tǒng)的語音聽力的效果是完全不一樣的。學生可以通過相應的畫面場景、人物以及情節(jié)等進行英語相關語法以及表達的理解。通過一些視頻教學資源，可以了解到一些文化習俗等。由于微視頻通常比較短小，可以就某一個場景來進行選擇，通過這些場景使學生的表達和交流能力得到提高，還可以學到相關領域的一些專業(yè)性詞匯，這對學生的積累也具有好處。其次，微視頻的語言表達有利于學生的英語學習。微視頻多采用互動的方式來進行交流，這種形式便于學生理解。在這個過程中，能夠糾正學生的一些發(fā)音問題，同時使他們在交流的同時能夠更加自如。微視頻的教學資源不僅能夠使學生集中注意力，這對他們的口語表達以及詞匯的積累都有好處。

二、微視頻教學資料的選擇

微視頻的教學可以從電影、電視劇以及新聞中進行截取，還可以從網(wǎng)絡上尋找一些課堂需要的來進行運用。教師在選擇教學素材的時候，對于資料的收集要多進行幾次，擴大來源，從而進行篩選，有選擇性地進行應用。針對課堂學生的學習興趣點以及認知能力，滿足不同群體學生的需求。在這其中，需要注重的一點就是，所選擇的教學材料一定要與教材的內(nèi)容相符合，這是因為學生對于一些單詞以及語句已經(jīng)進行了相應的理解，如果選擇的教學資料與教材內(nèi)容不符，這就造成學生對于教學資源比較陌生，失去了運用微視頻教學資料的初衷。同時，在難度的選擇上要對學生的認知以及學習能力進行認知，太難會導致學生喪失興趣，太簡單也同樣不利于課堂的開展。

三、目前初中課堂教學的問題

1. 教師教學方式比較單一

由于傳統(tǒng)觀念的影響以及素質(zhì)教育還沒有完全普及，這造成在初中英語課堂上，是以教師為中心來進行教學活動的。在這個過程中，主要以詞匯教學為主，同時對于相關的內(nèi)容進行分析和講解，以知識點和語法點為課堂的主要內(nèi)容。在這種模式中，學生的思維都是圍繞教師來進行的，對于教師講解知識的重點和難點，都是被動地接受，學生的參與程度不高，學習興趣也自然比較低。同時，教師對于學習的過程不重視，只對學生進行語法和知識點的訓練，通過題海戰(zhàn)術來強化記憶。這就造成學生在學習過程中死記硬背，這與現(xiàn)代的素質(zhì)教育極度不符合。

2. 學生的學習興趣比較低

初中階段的學生在學習過程中，主要還是以個人的喜好為主。同時，他們的自控能力也比較弱，這就使他們對于自己感興趣的學科比較努力，而對于不喜歡的學科則比較排斥。而由于初中英語在語法以及一些表達上，與漢語的表達方式不太一樣，這就造成在學習上容易形成慣性思維。時間久了，學生對于英語缺乏學習興趣，而由于教師在課堂中也只是對知識點進行灌輸和強化，長期這樣，學生的學習成績就得不到提高，同時對于提升英語課堂效果也沒有幫助。

3. 師生之間缺乏課堂互動

初中英語課堂本身就是打基礎的過程，學生在這個過程中由于自身能力的差異，基礎可能存在不牢固的現(xiàn)象。這就造成在進行口語模擬和訓練的過程中缺乏自信，而教師在這個過程中也只注重于對知識點的灌輸和講解，而不重視與學生的交流和互動。這就使教師對于課堂的活躍氣氛流于形式，達不到應有的效果。而由于教學目標以及學習的進度，這使很多學生難以跟上授課的進度和節(jié)奏，學習新知識變得更加有難度，會影響學生的學習興趣和成績。

4. 缺乏相關情境的建立

在初中英語課堂上，應該對相關的知識進行情境的構建，從而便于學生理解和學習，降低難度。但是在實際教學中，很多教師脫離了相關的情境，將理論知識與實際割裂開來，這就使課堂相對程序化，按部就班，長期處于這種模式，學生的積極性得不到提高，參與程度也比較低。同時，由于英語與母語存在一定的差異，如果不建立相關的情境，學生學習起來也會有比較大的難度。

四、視頻教學資源在初中英語課堂中的實際應用策略endprint

1. 利用視頻資源豐富教學形式

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的觀念深入人心，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足當前教育的需要。這就要求對于舊有的教學形式進行變革，在初中英語課堂中，充分利用微視頻教學資源，以這種方式來豐富教學形式。微視頻的教學資源，具有文字、聲音等多種信息功能，教師在進行授課時，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，插入相應的圖片和音頻等，這樣能夠豐富教學的形式，同時也能夠營造出良好的學習氛圍，吸引學生的注意力。如在學習《 My names Gina》時，教師根據(jù)前面的內(nèi)容，利用信息技術找到了碰面交流的視頻，讓學生進行觀看。從而能夠正確地進行自我介紹，并對之前學過的知識進行了回顧，這不僅加強了學生的記憶，同時也能夠讓學生熟悉整個交流的流程和方式，鍛煉學生實際交流的能力。

2. 視頻資源比較形象提升學生學習興趣

由于初中階段的學生正是自我意識強烈的時期，他們往往比較叛逆，對課程的學習也更多的取決于個人喜好。根據(jù)這種認知特點，就需要提升學生的學習興趣，只有這樣，學生才會對英語進行學習和研究。這就需要利用視頻資源來提升課堂的趣味性，由于視頻資源比較形象，能夠?qū)⒁恍┱Z法知識形象的展示出來，便于學生理解和接受，有效提升學習水平。如在學習《Im watching TV》時，為了能夠讓學生理解現(xiàn)在進行時以及相關的情況，教師就某一段家庭飯后生活進行了展示，他們分別講解自己正在做的事情，如爸爸正在閱讀，孩子正在學習等，這就能使得教材的知識通過視頻資源的播放變得比較形象和直觀，貼近生活，在一定程度上降低了學習的難度，有利于提升學生的學習興趣。

五、結束語

初中階段是學生夯實基礎的重要階段和關鍵時期，而由于這個階段的學生自我意識正是覺醒的時期，造成他們在學習的過程中也要根據(jù)個人的喜好，這在一定程度上造成了教師在教授英語時的困難。而由于這個階段的學生普遍存在自制力以及自律性比較差的情況，這就需要教師加強管理。同時對于舊有的教學模式和方式進行改變，運用信息技術來對課堂教學進行輔助。主要是運用一些微視頻教學資源，根據(jù)相關的內(nèi)容來選取合適的微視頻教學資源，從而能夠豐富教學的形式，提升學生的興趣，從而提高課堂效率。

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（作者單位：安徽省滁州市來安縣第五中學 239000）endprint